Cuando empecé mi estancia en el Connected Intelligence Centre escribí que no quería venir a Australia para hacer exactamente lo mismo que hago en Murcia, solo que 17.500 kilómetros más lejos.
Educational Optics no estaba entonces en el plan. La idea apareció aquí, hablando con Simon sobre qué podía contar de lo que hacemos en Murcia y cómo podía hacerlo en un lugar que no comparte necesariamente nuestras referencias, nuestro vocabulario o nuestra manera de plantear los problemas. En algún momento pensé que quizá necesitaba más de un seminario… y ya sabéis, muchedad manda, de ahí salieron cuatro: The Prism, The Lens, The Mirror y The Telescope.
Pero los seminarios no existían. Los construí aquí desde cero: los argumentos, las conexiones, las preguntas, las metáforas y cada una de las diapositivas, las identidades visuales, las letras, las paletas de colores… Y ese proceso ha terminado siendo una parte mucho más importante de la estancia de lo que esperaba.
Tuve que pensar hasta cómo presentarme… me divertí haciendo diapos que me presentaran con las metáforas (estoy particularmente orgullosa de esas en los dos primeros seminarios). The Prism me obligó a pensar qué quería hacer realmente con nuestro trabajo sobre las dimensiones de la IA, más allá de presentar un framework. The Lens me hizo volver a los PLE y preguntarme qué veo ahora en ellos que no veía igual hace unos años. The Mirror empezó con la competencia digital docente y terminó conectándola con la transformación institucional y el juicio docente. Y preparando The Telescope me di cuenta de que la historia que quería contar no era la de las distintas cosas que he ido haciendo con IA en mi docencia, sino, como acabé diciendo en el seminario, la evolución de los problemas que necesitaba resolver y de aquello que necesitaba ser capaz de ver.
Además, cada seminario se construyó mientras la estancia seguía ocurriendo: entre conversaciones, preguntas, reuniones y los propios seminarios anteriores. Algunas conexiones aparecieron precisamente al intentar explicar mi trabajo aquí y escuchar lo que otros veían en él.
Cuando planeé la serie hablaba de hacer un ejercicio de traducción: reformular mi trabajo para que pudiera entrar en conversación con personas que no pertenecen necesariamente a mi campo. Lo que no había pensado suficientemente es que traducir tu trabajo para otros también te obliga a mirarlo otra vez tú.
No he descubierto que todo lo que he hecho durante veinte años estaba secretamente conectado —afortunadamente—, pero sí han aparecido conexiones y preguntas que quiero seguir pensando. De hecho, cosas que quería hacer y tenía clarísimo que haría, ahora tras el trabajo de los seminarios he decidido que las haré de otra forma y que algunas no las haré…
Así que Educational Optics no ha sido una serie de cuatro seminarios que vine a dar a Australia. Ha sido una de las cosas que he construido durante mi estancia aquí.
Y esa diferencia, para mí, importa, es parte fundamental de lo que me llevo de este tiempo aquí… Como veías ya vamos cerrando… aunque al final nada se cierre del todo… queda mucho aún, vamos a por ello.