Corrigiendo rumbo Web: de b2evo a WP, cambio de cara y contexto

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Advertencia: Esto es una sólo una historia de la migración de esta Web, por si a alguien (tan poco diestro como yo) le puede ser útil.

Soy la feliz propietaria de este sitio web desde hace poco más de 6 años… fue un regalo de aniversario (de boda), uno de los mejores que he tenido :-D… hay gente a la que le hace ilusión una casa en la playa, a mí me hizo mucha ilusión una casa en Internet (atención soy un poco geek, no estoy demasiado loca, lo de la casa en la playa también me haría ilusión ;-D).

Al empezar era «solo» PHP «a mano alzada», después le agregamos un b2evolution para abrir mi blog Mushware Educativo y en 2010 le cambié incluso el template para hacerlo más «bonito»… lo que pasa es que la administración de un sitio así era bastante complicada… había dado vueltas  a la idea de reunir todo en un único CMS desde hace tiempo, b2evolution no era tan versátil como yo quisiera, así que iba a por un WordPress, pero la migración y las «posibles complicaciones» me habían detenido. No obstante este fin de año 2013-2014 me he armado de valor y, con un poco de ayuda -gracias Ale-, lo he(mos) hecho.

Además quería que la raíz siguiera siendo mi perfil y que Mushware siga siendo mi Blog… me encanta el nombre, el autor de la anécdota y el hecho de que mi blog tenga su propio nombre :-)… así que con todo eso empezamos:

Lo primero era la migración de b2evolution a WP. Creo que es horrible… no hay forma de hacerlo fácil. Para más retraso el script que usó Anibal de la Torre para migrar su b2evolution a WP -y que era mi gran esperanza- ya no funciona 🙁 así que tuvimos que buscar otro script y customizarlo (aquí es donde Alejandro me ayudó… así que el «customizado» es obra suya)… aquí lo tenéis por si os sirve:

Ahora era un problema los cambios en los permalinks, especialmente de aquellos post que están referenciados desde otros sitios, así que instalé el plugin Redirection, que me ha permitido hacer algunas redirecciones sencillas con algunas expresiones regulares que me han facilitado mucho la vida y parece que funcionan.

Pues bien, finalmente soy una feliz propietaria de un WordPress, con el theme Montezuma (el tema que tenía en b2evolution tiene versión para WP pero era bastante peor :-() al que le he instalado el plugin Captcha (por razones obvias),  el Shareaholic para los botones sociales, ah! y el qTranslate para ver si empiezo a hacer multilingüe este sitio… sigo buscando plugines para hacerlo más cómodo y sostenible…

Bueno, espero que os guste y -sobretodo- espero seguir tener cosas para seguir compartiendo con vosotros.

Seguimos navegando…

Jordi Adell de visita en nuestra facultad: el espíritu del hacker

Esta semana hemos tenido uno de esos placeres increíbles que sólo nos regalan los buenos amigos y nos permiten, aparte de disfrutar personalmente, ofrecer a nuestros estudiantes oportunidades de aprender extraordinarias. Esta semana ha venido a hablar con nuestros estudiantes Jordi Adell. Hace unas semanas Jordi vino invitado por Mª Paz Prendes (la directora del GITE) y en el café que pudimos tomarnos con él, algunos alumnos (los dichosamente «osados» son los alumnos de primaria :-)) tuvieron un momento «fan» con Jordi y le pidieron –aparte de alguna foto– que viniese alguna vez a darles una clase. Y Jordi aceptó (podría decirse aquello de que por la boca…).

Bueno, la cosa es que Jordi ha venido esta semana a Murcia invitado por otra persona y, como es como es (entrañable, amigo y hacker –el libro de Himanen describe muy bien a qué nos referimos y a qué viene el título de este post :-)), se puso en contacto con nosotros y se ofreció a dar esa «clase» a nuestros alumnos aprovechando que iba a estar por aquí… Como podéis imaginar, ¡nos faltaron pies! Isabel Gutiérrez, Jose Luis Serrano y yo misma, que compartimos asignatura #esytic1314, nos pusimos manos a la obra e intentamos organizar el horario de nuestros alumnos y de otros para hacer la clase más concurrida. Aquí tenéis el resultado, Jordi Adell en conferencia («What else?» que diría George):

Además de esto, la presentación de Jordi estuvo a cargo de los estudiantes de Educación Social y TIC de los grupos de mañana y tarde y tiene partes francamente divertidas, si queréis verla pinchad en este enlace: http://tv.um.es/video?id=52481&idioma=es y se grabó también el turno de preguntas, que empezó de manera muy musical 🙂 y se extendió casi 45 minutos: http://tv.um.es/video?id=52511&idioma=es .

De nuevo mil gracias, a los estudiantes que se atrevieron a pedirle que viniera, a los profes que nos cedieron tiempos y espacios, a mis compañeros Jose Luis e Isica por ser siempre tan receptivos y a Jordi, ya sé que sabéis que somos amigos y que eso parece que quitase mérito, pero a Jordi, como siempre, por su generosidad, por su buen hacer, por su espíritu hacker que lo invade todo, por todo lo que nos regala, gracias. En Murcia te adoptamos cuando quieras 🙂

con el proyecto ALTER de visita en Dublin

La semana pasada (del 21 al 24 de marzo) ambos inclusive estuve, junto a Ana Ferrer (coordinadora de la Aulas Hospitalarias del Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia), en Dublín.

La visita se enmarca en una de las partes del proyecto ALTER, Alternativas Telemáticas en Aulas Hospitalarias: Una experiencia Educativa, que es un proyecto que Coordina: Mª Paz Prendes Espinosa (directora de mi grupo de Investigación) y que tiene como finalidad principal mejorar la atención educativa que reciben los niños que tienen que permanecer hospitalizados durante largos periodos de tiempo (y que durante ese periodo de tiempo acuden a las a las aulas de las que dispone el hospital), acercándolos, gracias al uso de las TIC, a sus aulas de referencia, aquellas que han tenido que abandonar por motivos ajenos a ellos, como es el caso de una enfermedad. Partiendo de eta realidad, el proyecto pretende diseñar y validar un protocolo de atención educativa en Red para alumnos en situación de hospitalización reiterada o de larga duración, que pueda ser utilizado en los contextos de aulas hospitalarias y sirva como referente para otros centros de esta índole soportados por el sistema educativo español.

He ido desgranando algunas de las actividades que hemos desarrollado en el viaje en post de este blog, así que os dejo la lista y espero que alguna os resulte de interés:

  • Proyecto ALTER en Dublin: En la Universidad
  • ALTER en Dublín: The Our Lady’s Hospital School
  • ALTER en Dublín: The Beaumont Hospital School
  • ALTER en Dublín: The Children’s University Hospital School of Temple Street
  • Ha sido una experiencia fantástica, la ciudad, la gente, el trabajo, la compañía…
    sólo me queda deciros a todos:

    ¡GRACIAS!
    o
    Thank you so much!!
    O mejor…

    go raibh maith agat

    si osáis pronunciarlo es algo como “Göröbmajagot”

    ALTER en Dublín: The Children’s University Hospital School of Temple Street

    Aquí nos Saluda Mary Cambers, la directora de Children’s University Hospital School of Temple Street:

    Quiséramos destacar, antes de nada, que con Mary, aquí en Tempe Street, trabajaron como profes, tanto Mary McCarron como Avril Carey (las directoras de los dos centros en los que hemos estado anteriormente) y que, según ellas mismas nos contaron, su estancia aquí fue el detonante para decidir quedarse en la educación hospitalaria y además fueron nombradas directoras de sus centros. ¿Inspiración? Seguro.

    Este hospital, si bien es un hospital específico para niños, no fue construido específicamente con estructura de hospital, sino que se ubicó en la casa que un caballero cedió para tal fin. Por lo mismo el edificio es precioso desde el punto de vista estético, aunque dentro sea francamente incómodo como centro hospitalario (pasillos estrechos, largas escaleras, etc.). Aún así, como bien nos dice Mary, lo mejor del centro es sin duda la gente con la que se trabaja y el ambiente que han conseguido entre todos.

    Debido a la gravedad inherente a los pacientes de un centro de atención terciaria en Irlanda y a la estructura física del hospital, la mayoría de los alumnos NO asisten al aula de la escuela, sino que cada pabellón cuenta con una profesora que atiende a los niños en sus camas.

    Básicamente la realidad de Temple Street es bastante parecida a la de Our Lady’s en Crumlin, aunque la estructura del edificio en este caso no ha permitido crear un ambiente de escuela tan desarrollado como el de Crumlin.

    En este caso también se ha estado incluído en el proyecto Aite Eile y se sigue usando como videoconferencia, aparte de considerar que los proyectos de digitalización de la información de los alumnos son vitales para mejorar la comunicación de los centros de origen y las aulas hospitalarias, así como para mejorar la atención educativa en sí misma.

    Hablar con Mary ha sido un recorrido, ne gran parte, por la historia de las AAHH en Dublín, una experiencia de cómo han evolucionado y hasta qué punto esperan cambios futuros.

    En los tres centros en los que hemos estado nos han contado que hay un proyecto (cerrado y adjudicado) para construir un único hospital infantil de atención terciaria que congregue a todos los que hemos visto, una forma de evitar desplazamientos permanentes a los niños entre los diferentes hospitales y una forma también de aunar esfuerzos en el ámbito educativo.

    Esperemos que la crisis de un respiro a dicho proyecto y que mantengamos la vista en ellos a ver qué más pueden enseñarnos.

    ALTER en Dublín: The Beaumont Hospital School

    Ahora os presentamos a Avril Carey, directora del Beaumont Hospital School (http://beaumonthospitalschool.ie/):

    Beaumont, al contrario que Our Lady’s y que el que visitaremos a continuación (Children’s university hospital in Temple Street), NO es un hospital infantil, es un hospital de atención terciaria (MUY graves) como los otros dos, que atiende adultos en general y niños en la especialidad de Neurocirugía, y que tiene una escuela infantil en su pabellón infantil.
    Como bien nos cuenta Avril, la escuela sólo se fundó como tal en elaño 2003, antes de eso ella había estado atendiendo a los alumnos hospitalizados PERO sin consideración de escuela por parte del Dpto. de Educación.

    Hablamos de una escuela hospitalaria mucho más pequeña. El pabellón tiene unas 21 camas y actualmente es atendida por dos profes (Avril y Aoife), no hay personal administrativo.
    Ha sido fantástico que Avril nos contara la experiencia de creación de una escuela hospitalaria, prácticamente de la nada.

    Además Avril nos cuenta que considera que las TIC tienen un papel crucial, tanto para la educación de los alumnos, ampliando sus posibilidades de expresión multimedia y construcción del conocimiento a través de herramientas de la Web 2.0 (confieso, mientras la oía a mí me brillaban los ojillos), la motivación que imprimen en los trabajos de los alumnos. Como también entendidas como un medio para mejorar los canales de información y comunicación entre las instituciones educativas (colegios de origen, escuelas hospitalarias y departamento de educación), como entre los niños hospitalizados con otros como ellos, con sus amigos y con sus padres.

    Además, nos contó Avril, que una de sus preocupaciones ahora es todo lo que pasa después de que sus alumnos se reincorporan a la vida “normal” tras haber tenido una intervención quirúrgica neurológica, y cómo está trabajando en un canal de información con pequeños “tips” educativos para profes que trabajan con niños en esa situación que se manejen DESDE el aula hospitalaria especialista. A la par que le da más forma a la página web de la escuela (http://beaumonthospitalschool.ie/) en la que nos promete que habrá mucho más en junio 🙂
    Nuestra visita a Beaumont da mucho de sí, conocemos a Aoife (se pronuncia /ifa/ y significa Eva en Irlandés) que es la otra profe y nos sorprende que es su tercer día como profesora de aulas hospitalarias, así que no nos resistimos a preguntarle dos cosillas rápidas.

    Genial, muy estimulante la visita y, como todo el mundo aquí, gente encantadora.
    Esperamos seguir con un ojito puesto en todo lo que hagáis.

    ALTER en Dublín: The Our Lady’s Hospital School

    Os presentamos a Mary McCarron, la directora de la escuela hospitalaria del Our Lady’s Children’s Hospital de Dublín:

    (El objetivo es subtitular pronto estos vídeos, pero mientras tanto disfrutad del inglés de Mary, el de la que entrevista es un horror)

    Como bien nos explica Mary, esta escuela hospitalaria se sitúa en un centro de atención terciaria que recibe a alumnos en situación de extrema gravedad y con unas especialidades muy concretas. Las escuelas de hospital se consideran escuelas de educación especial, y por lo mismo, la ratio profesor alumno es de 1/10 se atienda al pequeño en las instalaciones de la escuela (el aula general o el aula del pabellón en el que se encuentre), o se atienda en su cama.

    Mary nos explica antes que nada las diferencias entre lo que significa ser director, profesor y gestor en una escuela pública en Irlanda, y nos avisa de sus implicaciones a la hora de manejar o coordinar la estrategia de la escuela. Como bien nos explica, aquí cada escuela recibe un presupuesto que es manejado por un comité dirigido pos la directora, quienes deciden cómo se usa esa financiación y realizan con un procedimiento más o menos complejo, la selección y contratación del profesorado.

    Mary no da clase, según nos cuenta, hace 2 años consiguieron que a los directores se les “liberara” de funciones docentes y que se contratara una administrativa para el centro.
    En la escuela dispone de, además de un par de aulas de pabellçon, el aula general y el aula de secundaria, una pequeña sala multisensorial bien equipada y con “kits” multisensoriales para llevar a las habitaciones.


    En lo que respecta a las TIC, el cole ha estado incluido en el proyecto AIte Eile y de hecho sigue usando la videoconferencia de Aite Eile especialmente cuando alguno de los niños va a cambiar de una a otra escuela de hospital, así lo ponen en contacto con us nuevo maestro, etc. Aparte dello, tienen portátiles con los que los alumnos hacen “alguna” actividad, pero suelen ser cosas MUY puntuales. Además pero nos comentan que hay ciertos problemas con la limpieza de dichos equipos, especialmente en contextos donde la extrema pulcritud de los elementos que entran en las habitaciones es, nunca mejor dicho, vital. Por ello, los portátiles tienen fundas lavables y se está pensando en la compra de iPads.
    Aparte de esto, Mary nos muestra una silla equipada con un monitor y una cámara (webchair) que pretenden enviarse a las escuelas de origen de los alumnos para que los niños puedan asistir a sus clases de forma más o menos regular.

    Ha sido el primer contacto con una escuela de hospital en Dublín y ha sido tremendamente enriquecedor… ahora tenemos otra en el hospital de Beaumont…
    Nos despedimos y os dejamos un abrazo grande a todos.

    Gracias especialmente a Mary por su amabilidad y por abrirnos las puertas de la escuela.

    Proyecto ALTER en Dublin: En la Universidad

    Nuestro contacto inicial para realizar esta visita de trabajo a Dublín ha sido el proyecto Aite Eile (http://yuriko.cs.tcd.ie/switch/) –que se pronuncia algo como /Ochela/ y que significa Nuevo Mundo en irlandés-, y el proyecto SOLAS (http://yuriko.cs.tcd.ie:8080/solas/ ), y con la líder de ambos proyectos, Paula Hicks.

    Paula Hicks, trabaja como project manager en el Centre for Health Informatics http://www.scss.tcd.ie/disciplines/intelligent_systems/chi/ del Trinity College de Dublín y nos ayudó a concretar toda esta visita con esa amabilidad que caracteriza sin lugar a duda a los irlandeses.

    Aparte de contarnos un poco de la forma de trabajar de su centro de investigación, estuvimos hablando diversos detalles de cada uno de los proyectos. Vayamos por partes:
    Aite Eile (http://yuriko.cs.tcd.ie/switch/) es un proyecto que debe ser visto con perspectiva histórica (si es que existe tal cosa en esto de la tecnología educativa). Se trata de un proyecto en el que –en el año 2001- se desarrolló un entorno que permitía a niños y a profesores de forma absolutamente inmediata, sencilla e intuitiva, hacer chats, videoconferencias, publicar material en formato vídeo/audio/texto enriquecido, jugar en red, dibujar e incluso acceder a páginas web a través de un filtro seguro proporcionado por la propia interfaz.

    Claro, hoy se nos ocurren muchísimas herramientas que permiten hacer eso mismo, pero hablamos de un entorno desarrollado completamente en la Web PRE 2.0… cuando eso era prácticamente magia… impresionante. El entorno fue probado por las aulas hospitalarias que conocimos (siguientes posts) y se sigue usando aún como sistema de videoconferencia.
    ¿Problema? El advenimiento y la proliferación de las tecnologías de la Web 2.0 y el fin de la financiación estancaron el proyecto hasta hoy.

    El proyecto SOLAS por su parte (http://yuriko.cs.tcd.ie:8080/solas/), pretende ser una suerte de red social específica para niños, y MUY en concreto se desarrolló para niños con patologías oncológicas. No obstante, ahora mismo se trabaja en entornos similares para otros colectivos de niños hospitalizados en situación de aislamiento (durante nuestra estancia conocimos a un doctorando que trabaja en un SOLAS para sujetos con fibrosis quística).

    SOLAS pretende ofrecer a los menores un entorno seguro para comunicarse con otros compañeros y con su familia (chat, mensajería móvil –sms- y videoconferencia), jugar y subir contenido de forma muy sencilla, y sobre todo, absolutamente protegida. La evaluación de su implementación se ha llevado a cabo en 2010 y es el momento de apuntar que el proyecto SOLAS ganó el Changing Tomorrow Award (http://www.tcd.ie/Communications/news/news.php?headerID=1686&vs_date=2011-2-1).

    En ambos casos, se trata de proyectos que priorizan las necesidades lúdicas de los alumnos en situación de hospitalización, el momento de aislamiento y los sentimientos de aburrimiento y depresión consiguientes a una estancia prolongada en el hospital y pretenden ofrecer alternativas a estos niños, siempre con la atención puesta en la usabilidad de los entornos y la seguridad de los mismos.

    ¿Cuál es el futuro? Según nos contaba Paula, la idea es intentar conseguir financiación para intentar combinar las bondades de Solas con las de Aite Eile y traerlas al momento actual… además de empezar a pensar en formas de hacer el proyecto más actual, internacional y escalable.

    Grandes retos. Continuaremos en contacto a ver qué aprendemos y cómo podemos colaborar.
    Mil gracias a nuestra anfitriona por su fantástica ayuda y esperamos verla pronto visitándonos en Murcia.

    Visiting Trinity College Dublin

    Pechakucha Morning en NTAEEF 1011

    El lunes 22 de noviembre a las 11 de la mañana (hora de Murcia, o CET), haremos nuestro experimento en streaming de este año con los alumnos de la titulación de Maestro en Educación Física en la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación: tendremos lo que promete ser una impresionante

    ¡¡PECHAKUCHA MORNING!!

    El tema de este año es:
    Inventos e Inventores que han cambiado radicalmente la Internet»

    No están todos los que son (la participación de pechakucheros es optativa), pero sí que son todos los que están, así que seguro que oiremos cosas muy interesantes.
    La idea (al menos de la profesora) es poner cara y nombre a muchos inventos de la Internet, hacer una primera introducción al tema de la Web (que empezamos ahora en clase teórica), abrir las puertas de la clase como cada cuatrimestre a la red y, por supuesto, conseguir que mis alumnos experimenten con este formato de presentación del que saben, básicamente, poco… (no lo olvidéis la profe soy yo)
    Para los que queráis seguir el «evento» en estricto directo, estará en nuestra página de UStream habitual.

    Realmente nos encantaría veros en directo y que nos acompañaseis.
    Como sabéis, esto será Nuevas Tecnologías y streaming «con palicos y cañicas» (Murcian style), pero lo más importante estará pasando en la cabeza de los alumnos…
    ¡Os esperamos en clase!
    ________________________________________

    ADDENDA: El día después

    Una vez realizados los pechakuchas, tenemos que agradecer mucho a nuestro público en la web.

    Aquí tenéis los vídeos, os invitamos a que los veáis todos. Recordad que al ser pechakuchas (en pareja) o medio pechakuchas (individuales)son cortitos.

    Los Vídeos están todos en el canal de youtube de la profe (lindacq) y en nuestra página de UStream, os invitamos a verlos todos y a que nos hagáis vuestros comentarios:

  • Skype<
  • WordPress
  • Facebook y Google
  • Napster
  • Friendster y Yahoo<
  • IRC y el Primer Emoticón
  • FeedBurner y Microsoft
  • Apple y Moodle
  • Wikimedia y E-Books (proyecto Gutemberg)
  • Hay un pequeño premio para los mejores videos, así que esperamos vuestros comentarios y que nos contéis vuestras impresiones

    Gracias!!!

    EDUTEC 2010: Resumen de crónica

    ¿veis? Siempre hablo de más 🙂

    Mi crónica en tres partes:

  • Parte 1:EDUTEC 2010: de por qué voy y qué se me pierde allí 🙂
  • Parte 2:EDUTEC 2010: de lo menos bueno
  • Parte 3:EDUTEC 2010: de lo mejor
  • Insisto en que no quiero incluir los nombres de los amigos (incluido mi grupo de Murcia y a toda su buena gente que hacen que esté hoy tan contenta de estar donde estoy) porque siempre me quedaría corta y acabaría por dejarme fuera alguien a quien aprecio… pero vosotros sabéis quiénes sois… me alegró enormemente veros y compartir con vosotros.

    Esta vez hice MUY pocas fotos (de hecho no soy consciente de llevar la cámara)… pero gracias a que conocí por fin a Josu (otxolua), y a que pone en su cámara los mismos buenos ojos con los que nos ve en presencial, tengo algunos recuerdos gráficos preciosos, gracias!!… y más que no se han fotografiado… o que espero que se publiquen en breve 😉

    ¡Hasta muy pronto!
    Como muy tarde hasta Pachuca, México 2011

    EDUTEC 2010: de lo mejor

    Pero este EDUTEC ha sido uno de los que más he disfrutado… probablemente también porque ya han pasado años y he conseguido conocer a muchos de los que van, tener más claras cosas o al menos tener menos difusas las preguntas. El hecho de tener a vista la punta y la pluma de la flecha esta de la tecnología educativa me permite ver muchas cosas que me enriquecen y que me permiten tener los ojos y oídos más abiertos y estar permanentemente a la captura de oportunidades de aprender cosas.
    Del programa oficial, creo que hay que destacar sobretodo las comunicaciones. Muchas y, en general (al menos a las que yo tuve la oportunidad de oír), interesantes. Buen nivel, trabajo concienzudo… con alguna discusión por tener… pero interesantes.
    Además destacaría la pertinencia de los talleres que se ofrecieron. Es una enorme pena que nos quedásemos sin poder ir a todos los que deseábamos, bien por el paralelismo con las mesas de comunicaciones o por el exceso de demanda de todos ellos… fueron francamente interesantes, llamativos, hubo debates y propuestas coherentes, potentes y provocadoras en todos ellos. Se centraron en temas que están de plena actualidad y que se basan, en todos los casos, en trabajo que parte de la práctica educativa. Una propuesta para el futuro, grabarlos y ponerlos a disposición para los que no pudimos ir a todos. Eso, o montar un taller de ubicuidad “el arte de estar en todas partes” 😉
    De las conferencias, personalmente destacaría la oportunidad de oír y ver a una de las investigadoras del proyecto OLPC. Teniendo en cuenta la ENORME repercusión que ese proyecto ha tenido (y sigue teniendo), no sólo en los procesos de implementación de tecnologías a nivel nacional (el caso de Paraguay, por citar sólo un ejemplo), sino en el desarrollo mismo de las tecnologías que salen al mercado; no olvidemos que fue el proyecto OLPC el que impulsó a las empresas de hardware a apostar por máquinas pequeñas de bajo coste.
    Ah! Y por primera vez en mi vida presenté un libro jeje… (con la voz que no tenía e imitando a Paco Umbral, yo fui a hablar de mi libro) fue raro, pero fue bonito… gracias de nuevo a MAD y a Julio Cabero por confiar en mí.
    Ver a Siemens (aunque fuese en una pantallica pequeña) enunciando sus 6 claves para la docencia de hoy fue también interesante… aunque se sigue echando de menos el contacto (que para eso son estos congresos), o al menos que los miembros del debate sí estén por aquí, en presencial.
    Ahora, lo mejor del EDUTEC 2010 pasó en los pasillos y en las comidas/cenas/descansillos… en fin sé que lo digo siempre, pero es que SIEMPRE es lo mejor: la gente.
    Ver a buena parte de la bibliografía –y de la historia ;-)- de la tecnología educativa en español encarnada y reunida en un mismo sitio es, sigue siendo, sencillamente espectacular. Me quedo con algunas discusiones que pude vivir en directo (y azuzar también en directo): Antonio Bartolomé, Jordi Adell, Jesús Salinas, Paco Martínez… discutiendo con nocturnidad y “escuela en mano” sobre lo relevante en tecnología, y sobre si libros sí o no, y sobre la pertinencia de determinados discursos de forma absolutamente distendida pero rigurosa ha sido fenomenal. Además verles a ellos y a otros (los de antes + Mercé Gisbert, Manuel Cebrián, y otros tantos), haciendo corrillo en la parte de atrás de alguna ponencia comentando detalles de la misma… verles y oírles… son reflexiones que no tienen precio y que no aparecen en los libros 😉
    Pero además compartir reflexiones y tiempo con gente interesantísima que hace cosas en los coles (que haberlos, habíalos), en las consejerías, en la universidad, con gente de otros contextos que se han unido este año al congreso de EDUTEC fue fantástico… aún cuando por edad (casi siempre son muy jóvenes) no hacen parte del selecto grupo de “gurús” ;-)… oír a mentes lúcidas decir cosas interesantes y abrir nuevos espacios para hacer preguntas y pensar, es una delicia… y si va acompañado de buena comida y agua (:-P) mejor.
    De los que hacemos parte de los grupos de Investigación que formamos la gran familia de EDUTEC estábamos casi todos… y me encanta veros, es un placer compartir tiempo, risas, conversación, y más… con todos vosotros.
    Ver -por primera vez o nuevamente- a compañeros de Latinoamérica, de muchos rincones de España y desvirtualizar a antiguos conocidos del twitter o de trabajos leídos u oídos es una fortuna estupenda… y juntarse con esos amigos a conversar de lo que nos gusta a la luz de un vinito y/o un pintxito ¡es lo mejor del mundo!.
    Me traigo cosas en qué pensar y mucho cariño de mucha gente buena con la que compartí ratos (siempre más cortos de los que me hubiese gustado)… soy una sentimental (como Clint Eastwood) y cada vez tengo más cariño de más gente y eso, además de la emoción por aprender, hace que me siga encantando mi trabajo…

    EDUTEC 2010: de lo menos bueno

    Creo que es empezaré por las críticas. Básicamente se trata de críticas a ideas subyacentes a algunos discursos o discusiones que vi, oí, presencié o mantuve con diversas personas. De antemano debo decir que agradezco a aquellos que me las han suscitado porque confío en el poder de la discusión como revulsivo de las ideas:
    Empecemos por una pequeñita: por favor, hagamos algo con la forma en la que presentamos nuestros trabajos de investigación. Creo que empieza a ser inexcusable la asistencia de TODOS los que nos dedicamos a la divulgación científica o técnica a un curso (taller, encentro, seminario, máster… lo que queráis) sobre cómo hacer presentaciones orales eficaces, cómo usar las presentaciones visuales y cómo hablar en público (en este congreso teníamos un taller especializado)… el nivel ha mejorado, pero seguimos viendo pantallas llenas de texto, escritas con letras invisibles, leídas por sus autores que se pasan horas e irrespetan los tiempos. Además de que, sigo pensando –como en 2008- que el formato de mesas de comunicaciones con tan poco debate, podría ser más eficiente… o mejor, que hay formatos más eficientes para las comunicaciones -y ¿por qué no? para las ponencias plenarias- de un congreso.
    Coincido con Jesús Salinas en su crítica a la demonización de la enseñanza como principio, al maniqueísmo –irresponsable desde mi perspectiva- en que hemos caído al hablar de aprendizaje formal e informal. Hablamos –se habla mucho- de aprendizaje no formal e informal… lo cual me parece estupendo, relevante, retador, vital para la supervivencia en un mundo permanente de cambios. Sin embargo, creo que obviar la importancia del la enseñanza formal y del proceso enseñanza-aprendizaje en el caso del conocimiento experto es una arbitrariedad fruto posiblemente de una moda que no se sostiene a la luz de ninguna vela… a ver, el conocimiento experto sigue existiendo… y sigue siendo relevante. Enunciar, como han hecho algunos cerca en algún foro de Bilbao (y en otros anteriores) que toda la formación debe basarse en la “autogestión” del alumno y una visión planes de estudios “abierta” (“open” creo que es el palabro chic que usamos ahora), creo que no se sostiene.
    Veámoslo con una caricatura: ¿dejarías que a tu hijo o a ti mismo te operase un médico que haya obtenido el título tras un proceso de aprendizaje autogestionado y abierto en el que –por preferencia personal o de cualquier índole- haya decidido obviar parte o todo el contenido experto de la asignatura de “anatomía”? ¡Pues vaya! A poder ser que haya estudiado anatomía y que la haya estudiado con el mejor profesor. ¿Quiere eso decir que me gustan las clases aburridas, unidireccionales, en donde el estudiante es un contenedor de información que es rellenado por un experto? Nada más lejos de mi pensamiento… pero sí creo que alguien con conocimiento experto debe servirle de guía, facilitador, experto que le facilite el acceso a ese conocimiento que no está de forma natural en el ambiente y que, por lo mismo exige un proceso especial, concreto y reglado de educación: el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué ese proceso ha cambiado? Es indudable, ¿Qué debe cambiar más y que no hemos hecho ni la mitad de la transición? Sin duda, pero la enseñanza sigue siendo un proceso pertinente y que se enfrenta a retos ineludibles en la actual y en la previsible situación del mundo.
    De la misma forma me preocupa la prevalencia de ciertos discursos que considerábamos superados -yo al menos lo creía- y que aparecen de bocas insospechadas… y me preocupa porque quien les escucha puede tener una perspectiva crítica del discurso, o puede ser la primera vez que se asoma a este mundo y creer que eso es conocimiento experto, cuando lo cierto es que es ignorar 30 años –cuando no más- de investigación y acción educativa.
    Me refiero a planteamientos que vuelven a hablar de elearning como aprendizaje a distancia con una máquina en medio, que hablan del elearning como una forma de abaratar costes; que demonizan los profes que hacen elearning porque asumen que es menos trabajo, que entienden que no hay calidad porque nadie les garantiza quién está al otro lado; que ven en un ordenador abierto en la sala a un enemigo (probablemente porque son conscientes de que su discurso no puede competir con el twitter en ebullición ;-)); que hablan –literalmente- de policías en los cursos para tomar list;, que siguen comparando (o deseando comparar) formas de búsqueda, evaluación y control, o comunicación de épocas, momentos y situaciones completamente diferentes con unos ojos de antes de la Web. Que siguen preocupados por “copiar y pegar” con el ordenador, pero que hacerlo a mano no les ruboriza lo más mínimo.
    Me empiezan a molestar de algunas bocas discursos sobre las bondades de estudiar en papel, frente a los perjuicios de estudiar en red… o la absoluta bondad de una empresa, frente a la maldad absoluta de otra…
    Echo de menos –en un congreso de estas características- la lectura obligada de los clásicos… echo de menos que no hablemos de Tecnología Educativa de oídas, que gente que nos dedicamos a investigar en esto nos llenemos de razones obviando todo este tiempo de evolución tecnológica, social, de pensamiento y, lo peor, pedagógica. Y digo un congreso “de estas características” porque la gran mayoría de los que estábamos en EDUTEC hacemos investigación desde la Universidad con centros Educativos… es decir, que no hablamos sólo de experiencias educativas, hablamos de investigación… investigación que debe servir como base para continuar… y si lo hacemos ignorando todo lo anterior ¿entonces qué? Reinventamos la rueda cada vez.
    Sólo una muestra para empezar (que si me pongo no termino), por favor, que alguien obligue a leer los trabajos de Clark a todo el que diga que “investiga” sobre Tecnología Educativa.
    Me sobran los planteamientos de herramientas y cacharros per sé, a menos que me cuenten algo que no sepa. Ya sé, a lo mejor sufro el síndrome del twitter-adict y veo los videos siempre en la red antes de las ponencias, pero prefiero planteamientos pedagógicos profundos, experiencias interesantes e intelectualmente provocadoras, a presentaciones de artilugios técnicos… y menos si me cuentan –de oídas- cosas que tienen 3 o más años de antigüedad.
    Eché de menos más experiencias de escuelas… escuché algunas –y muy interesantes debo decirlo- de cosas hechas desde la escuela con apoyo de la universidad o viceversa. EDUTEC no es un encuentro de escuelas… pero deberíamos pensar en crear un espacio para que las escuelas de hoy lleguen a lo que se hace en la universidad y los que estamos en la universidad veamos lo que se hace HOY en las escuelas. Tampoco deberíamos seguirnos obviando… en ningún sentido. Es verdad que algunos de nosotros empezaron en las escuelas… pero ¿cuántos de los que estábamos en EDUTEC sabemos lo que hacen los colegas de las escuelas?, y una pregunta a mis compis profesores de colegios e institutos: ¿cuántos de vosotros sabéis lo que investigamos en la universidad?… pregunta para ambos ¿de verdad creéis que es tan irrelevante?… yo tengo la fortuna de ver un poco de ambos mundos por diversos espejos y tengo poderosas razones para creer que nos perdemos cosas. Ambos.
    Propondría también, alguna sesión también de análisis de la situación actual política-social-educativa actual en los países y en la que podamos saber qué nos preocupa de la misma.
    Probablemente me permito hacer esta crítica en estos términos precisamente porque EDUTEC es como mi casa y porque de mi casa puedo criticar con más cariño…

    EDUTEC 2010: de por qué voy y qué se me pierde allí :-)

    Acabo de venir del congreso Internacional de EDUTEC de este año que, bajo el título: “E-Learning 2.0. Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento”, se ha llevado a cabo en Bilbao, organizado por un gran equipo de buena gente de la UPV-EHU. Para ser más precisa, se trata del XIII Congreso Internacional de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías en la Educación… y me gusta esa distinción porque, teniendo en cuenta que sólo hace 7 años que se empezó a hacer cada año, eso hace que hablemos de un congreso de Tecnología Educativa que tiene 17 años de historia (desde el primero en Badajoz, allá por 1993), un congreso que habla de integración de Tecnologías en la Educación y que reúne desde mucho antes de que habláramos de la Web, o menos aún, empezáramos con historias 1.0, 2.0 o 10.5 ;-).

    Como sabéis, yo no llevo mucho en esto (ni en casi nada), el primer EDUTEC al que asistí fue el de 2004 en Barcelona y desde entonces no me he perdido ninguno. Eso responde, en gran parte, a que la Asociación EDUTEC es como mi gran familia en términos “científicos” o “académicos”. A ver si me explico: yo soy miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (el GITE) de la Universidad de Murcia, fundado por Francisco Martínez Sánchez y presidido por Mª Paz Prendes, quienes son además fundador-presidente y secretaria –respectivamente- de esa asociación; pero además a esa asociación pertenece gran parte de los autores más relevantes que investigan desde la universidad sobre Tecnología Educativa (especialmente en el ámbito iberoamericano) y a los que he leído desde que empecé. Por lo mismo sigo a muchos de los miembros de la asociación desde siempre y yo misma tengo el honor de ser miembro de EDUTEC. Así que el congreso de EDUTEC es para mí una oportunidad de ver a los miembros de esa asociación, gente a la que respeto, admiro y de la que en muchos casos tengo la oportunidad de compartir trabajo –mucho- y, en muchos casos, amistad. Por eso hago lo que puedo por ir todos los años y de empaparme de él desde que empieza hasta que se cierra (aunque eso incluya casi siempre dejarme la voz por algún rincón).
    Pero como siempre, lo mejor de los congresos no lo deja “lo oficial”, eso lo ves en los vídeos y lo lees en las actas… lo que hace la experiencia de aprendizaje de un congreso completa es lo que se discute, critica, comenta y revela en los pasillos, en el backchannel, en las cenas y demás…
    Este año mi experiencia del EDUTEC me deja muchas cosas buenas, como siempre, muchas preguntas por hacer (planteadas por mí o por otros) y algunas críticas por enunciar y aplicar(me). Intentaré desglosarlo aunque sea en los dos polos maniqueistas que tanto critico… lo mejor y lo menos bueno 🙂
    Si queréis saber qué anduvimos viendo, en términos oficiales, os aconsejo echéis un vistazo al twitter (HT #edutec10 y #edutec2010) –aunque éramos pocos twiteros :-(- o a las crónicas que la asociación ha compartido con nosotros de cada uno de los días

  • Crónica día 1. En el Blog de EDUTEC
  • Crónica día 2. En el Blog de EDUTEC
  • Crónica día 3. En el Blog de EDUTEC
  • Ahora, si queréis saber cómo lo he vivido yo… seguid leyendo 😉

    Del Global Education Forum: resumen de crónica

    Como habéis comprobado he escrito de más sobre un día de Global Education Forum (escribo casi como hablo, demasiado y obviedades ;-)). Por si no os paseáis por el blog os pongo los enlaces de los post que he escrito:

  • Un post sobre cómo aparecí por allí
  • Uno sobre la conferencia de Mark Prensky
  • Otro sobre la de Eduard Punset
  • Otro sobre la de Curtis Johnson
  • Otro sobre la de Gareth Mills (mi preferida del día)
  • Y otro sobre la conferencia de Sir Ken Robinson
  • No he escrito nada sobre la intervención de Carlos Barrabés básicamente porque en términos generales no tengo una idea bien formadade lo que nos quería transmitir, tengo alguna idea parcial –a lo mejor demasiado parcial-, y de ellas habría un debate, eso, parcial… apuntaré sólo unas cuantas ideas:

    Creo que es tan “temerario” entender que todo el que fracasa en el sistema educativo tradicional es un fracaso, como asumir que sólo el que ha fracasado en él vale algo.
    Igual no puedo suscribir que la gente con un máster en Princeton no se enteren del mundo, o que en el mundo sobrevives sólo y que la individualidad es lo único importante.

    Como tampoco puedo entender que 40 años después “descubramos” la desescolarización como opción (es un debate que tengo abierto con algunos amigos edupunks), Illich ya habló de ella hace tiempo, sería interesante reflexionar sobre él, y sobre si es verdad que todos tenemos las mismas oportunidades para aprender “solos” o a “nuestro aire”… y entonces mirar un poco a la escuela pública y verla –además de cómo un sitio que debe ser reformado profundamente- como uno de los únicos garantes de la igualdad de oportunidades en un mundo desigual (y deberíamos ver todo lo que se ha hecho al respecto en la investigación y en la práctica).

    Creo que Barrabés intentó –y consiguió- provocarnos con el poco tiempo que tenía… me quedo con la sensación de que le faltó tiempo para exponer su discurso al completo y a mí me falta leerle u oírle más para hacerme una idea más global de su planteamiento.

    Pues creo que ya está… no pensaba que fuera a escribir tanto, pero quería hacerlo, ha sido una experiencia estupenda. Me quedo como siempre con lo mejor, con lo mucho recibido, con la sensación post concierto: en términos generales el foro me pareció interesante, se dijeron muchas cosas que ya se han venido diciendo más de una vez, pero ha habido como siempre apuntes que me quedo para pensar y debates que quedan abiertos, aunque nunca probablemente pueda discutir con quien quiero discutir su contenido.

    O sí, mi ventaja es que sigo teniendo interlocutores cercanos (gurús, no tan gurús, currantes –como yo- y gente buena) del mundo de la educación con los que puedo seguir discutiendo y reflexionando sobre estos y más temas. Así que seguiré leyendo, y además yendo a oír a los gurús cada vez que pueda y compartiéndolo con aquellos que quieran compartirlo conmigo…

    Perdonad por lo interminable de esta crónica

    Global Education Forum: los gurús en acción: Sir Ken Robinson

    La primera vez que vi a Sir Ken Robinson fue en este video de TED

    Por qué las escuelas matan la creatividad” os recomiendo fervientemente que si no lo habéis visto lo veáis (tiene subtítulos, están bajo la pantalla de visionado)

    Y después vi este que es el más reciente, también en TED:

    favorecer la revolución del aprendizaje” (no me tengáis en cuenta las traducciones por favor ;-)) el que también os invito a ver

    Además tengo su libro “The Element” y es una cita de lectura que tengo pendiente y que cumpliré en breve brevísimo (ya lo tengo en el iPad ;-)) y he leído cosas sueltas sobre él y sus propuestas que me parecen muy provocativas.

    Probablemente lo que más caracteriza a mi gusto el discurso de Robinson es su alusión a las inteligencias múltiples, y a la forma como el sistema educativo de casi todos los países del mundo las ha obviado descaradamente. En algún momento de sus intervenciones dice que nos educan como si lo mejor que se pudiera ser en el mundo fuera… profesor de universidad y que eso es falso. Y no porque los profesores de la universidad sean (seamos) mejores o peores personas (eso depende del día ;-)), sino porque seguramente todos coincidimos en pensar que a Rafael Nadal (si, el tenista) no le hace falta tener un doctorado para que su talento le brote por todas partes, y que habría sido una pena que alguien hubiese preferido que estudiara derecho o pedagogía para desarrollarse plenamente… Rafael Nadal es un éxito (y no porque lo gane todo) porque ha desarrollado su talento, aquello en lo que es más inteligente, ha podido brillar con su propia luz, y no con la luz que los contenidos decididos por una panda de profes (como yo) hemos decidido que son “los que te hacen triunfar” en la vida.
    Pues bien, parece que la cruzada particular de Sir Robinson es concienciarnos de que ese tipo de luces (inteligencias, talentos) deben ser importantes y cultivables desde el sistema educativo que se supone que es para todos.

    Y eso me parece muy interesante.

    Sir Ken Robinson habló al auditorio por videoconferencia y fue una pena perdernos su presencia. Tiene (o al menos eso transmite en los videos) una fuerza tremenda en el escenario. Por alguna razón que desconozco prohibió que se retransmitiera en streaming (como sí se hizo con el resto de conferencias). Pero bueno, le vimos, nos habló.

    En la conferencia volvió a hacer énfasis en la necesidad de reformular el modelo educativo, especialmente si tenemos en cuenta que –como el dice- dos de los principales errores de nuestro sistema educativo son: 1. Que pensamos en las escuelas como industrias y 2. estar centrado en una única clase de conocimiento que consideramos válido, el conocimiento académico.

    Finalmente terminó con una buena cita de Benjamin Franklin y que nos invita a movernos:
    “All mankind is divided into three classes: those that are immovable, those that are movable, and those that move”

    Algo como: “Toda la humanidad se divide en tres clases de personas: los inamovibles, los que se pueden mover y los que semueven”

    Y terminó diciendo que en educación es tiempo de moverse.

    pus vale, recojamos el guante: Let’s move! 😉

    Global Education Forum: los gurús en acción: Gareth Mills

    Mi emoción de ver a Gareth Mills venía determinada por mi pasión por el trabajo que hace el Futurelab (donde él trabaja de forma directa). Ya os he contado en otra ocasión (botón de muestra, pero hay más), que uno de los documentos que más me hizo sentir “la caída del caballo” en esto de un mundo tecnológica y socialmente distinto que necesita de otro tipo de escuela, fue el ya más que manido “2020 and Beyond” publicado en 2007 y leído –por mí- en el aeropuerto de Frankfurt al pocvo de ser publicado.

    Pero Futurelab no es sólo eso, la lista de publicaciones interesantes y de revisiones imprescindibles es bastante larga, sus trabajos y su revista son altamente recomendables. Una vez incluso intenté irme de estancia allí… pero no aceptan visitantes por allí, no al menos estudiantes :-/.

    Además me encanta de futurelab que son una entidad –o mejor, un grupo- que no habla de oídas; es un grupo que, así como hace un intenso trabajo de fundamentación teórica, hace una increíble cantidad de proyectos prácticos con escuelas de verdad, proyectos donde se exploran realmente las posibilidades de una o más tecnologías y en la que niños reales (con más dinero en las escuelas que nosotros es verdad, y si no mirad este proyecto que comentó Mills de pasada), con profes reales, hacen cosas interesantes y gustosas de ver.

    Y eso marca la diferencia. Y se nota mucho en el discurso de Mills.

    Me gustó mucho su conferencia, hizo muchas alusiones interesantes, pero probablemente creo que es pertinente destacar dos que creo que son importantes.

    Me gustó que empezó “desdemonizando” a los docentes. En todos los discursos anteriores, de una forma u otra, se aludía a la terrible responsabilidad de los docentes que no querían soltarse de cosas del pasado, que no sabían, que no cambiaban, que no hacían… y Mills dijo en una de sus primeras frases “No conozco a ningún profesor que vaya a su clase con la intención de aburrir a sus alumnos”. Sé que es una frase poco precisa, todos conocemos profes que no quieren hacer nada, o que no les importa si aburren o no a sus alumnos, pero también es verdad que cuando se generaliza en ellos obviamos tristemente a un grupo –afortunadamente cada vez más grande- de profesores que aman su profesión, profes a los que les encanta lo que hacen y que hacen y harán todo lo que esté en su mano para que sus niños aprendan más (muestra de esos profesores tenemos una buena en España, para la muestra la labor, por poner un pequeño ejemplo, de los premiados por el certamen Internacional de EDUCARED de experiencias didácticas y cuya entrega de premios de este año se celebraba a la vez que este GEF10)… y eso lo reivindicó Mills, reivindicó a esos profesores y eso me gustó mucho.

    Además usó una metáfora que me pareció muy interesante (el mundo de las metáforas me gusta :-)) cuando aludió al conocimiento necesario hoy en día. Mills nos preguntó cuáles eran los conocimientos que considerábamos imprescindibles para que aprendiera una persona hoy en día y para que pudiera vivir armoniosamente (odio mis propias traducciones) en el mundo de hoy y mañana; las respuestas del público hacían alusión a competencias emocionales, de trabajo, de perspectiva… a lo que llamamos competencias transversales (trabajo en colaboración, creatividad, osadía, amor, emoción, pensamiento crítico, etc.), y Mills dijo que precisamente ese tipo de conocimientos actúan como las raíces de un árbol, le dan consistencia, solidez y futuro. Acto seguido nos indicó que todo el resto de conocimientos (la tabla del 3, las capitales de los países, los elementos de la tabla periódica) son conocimientos que van bien, pero que son las hojas del árbol, dicen mucho de lo que es, pero no son su esencia… y agregó que nuestro sistema educativo está excesivamente lleno de hojas y que ponemos muy poca atención a las raíces.

    Dijo muchas más cosas, pero las podréis revisar en el vídeo cuando lo pongan a disposición. La verdad es que la de Mills fue sin duda la conferencia que más me gustó de todo el día. Una conferencia potente, solvente, apasionada y bien preparada; de alguien que sabe de lo que habla y que es dada por alguien que ve las cosas desde la academia (si, como yo), pero que trabaja con un ojito puesto en el aula de primaria y secundaria.

    La frase final me gustó especialmente (no en vano es el final de la intervención y debe ser así de impactante), porque abunda en una idea que me gusta mucho de la educación… dijo algo así como que

    La educación trata básicamente de convencer o potenciar a otro para que entienda que:
    Puedo hacer la diferencia en mi propia vida,
    y si puedo marcar la diferencia en mi propia vida puedo marcar la diferencia en mi comunidad,
    y si puedo marcar la diferencia en mi comunidad puedo marcar la diferencia en el mundo

    Y por eso, y por mil cosas más, a mí me gusta la educación.
    Inspirador y solvente, dos grandes calificativos para un ponente y describen lo que vimos el viernes de Gareth Mills.

    Global Education Forum: los gurús en acción: Curtis Johnson

    De Curtis Johnson antes del GEF10 sabía que era autor de un libro que estaba entre mis “pendientes de leer”: “Disruptive Education”, aparte de ello estuve curioseando por la web sobre su nombre y sobre la organización que preside “Education Evolving” y me llamó la atención que es un foro que tiene sus primeros pasos allá por el año 1982. Lo cual siempre nos trae la pregunta de ¿Era la misma evolución la que necesitaba la educación en los 80’s del S. XX y ahora? O ¿son varias evoluciones? ¿O especies?

    Son cuestiones que me quedaban pendientes antes de empezar la presentación.

    Una vez empezada, tocó muchos lugares comunes que suscribo con él: hay que oír a los alumnos. Me gustó esa frase de que no puede hacerse venir a los alumnos al cole sólo a que vean a sus profes trabajar, y que pase lo que pase, no podemos perderlos.

    Habló de los alumnos como seres “diferentes” y además dijo que los alumnos de hoy no aguantan una escuela así. Decía algo como que “a los alumnos de hoy no se les da bien aprender en compartimentos estancos, sin relacionar las cosas, de memoria”… ante lo cual yo me preguntaba ¿habrá habido alguna generación a la que se le diera bien aprender así?… imagino que no, pero también creo que hubo generaciones en las que aprender de memoria, en compartimentos estancos, cosas superespecializadas y concretas les era imprescindible para sobrevivir (en un tiempo donde no es fácil acceder a la información, tener la info en la cabeza es vital, hay que enseñarlo)… pero los jóvenes antes también eran creativos, inquisitivos y curiosos, como los de hoy…

    Volvió a llamarme la atención que insistiera en hablar de la “education industry”… y a mí, qué queréis que os diga, con esa denominación me chirrían los oídos como cuando alguien pasa las uñas por el encerado :-S no puedo entender la educación como una industria ni la escuela como una fábrica, ni a los alumnos como clientes. Por el momento, me niego.

    También habló de aprendizaje 3.0 (learning 3.0) y eso sigue sin tener a mi gusto realidad, ni técnica, ni social, ni educativa… al menos eso me lo parece a mí.

    Algunas de las propuestas del Sr. Johnson me llamaron particularmente la atención y creo que sería estupendo tenerle a tiro para preguntarle, por ejemplo ¿cómo coordinan el principio de personalización e individualización radical de la enseñanza (el alumno aprende solo) del que nos habló, en estos tiempos de redes sociales y jóvenes hiperconectados? Y ¿qué cambios han percibido -desde education evolving- y que sean evidentes en la evolución de la educación para el tiempo de los 80s y para hoy día?.

    Jeje, pero me temo que para preguntárselo habrá que esperar a mejor ocasión 😉

    Global Education Forum: los gurús en acción: Eduard Punset

    En el caso de Punset no ha hecho parte de mis lecturas de trabajo sobre tecnología, pero veo Redes cuando puedo, sigo su blog, veo alguno de los videos de su empresa (Smartplanet) y leo alguno de sus libros en mis ratos libres :-).

    Aparte de su labor como divulgador científico, creo que ha puesto el énfasis en un aspecto interesante de la forma en la que pensamos, la relación entre la emoción, los sentimientos y el pensamiento – la razón.

    Su discurso fue muy… pues muy como es Punset, pausado, reflexionado, lleno de citas, de nombres, de amigos suyos científicos que le cuentan cosas estupendas… habló que cómo el estudio puede aumentar la capacidad neuronal de alguien (experimento de los taxistas de Londres).

    Entre lo que me llamó la atención fue que dijera que en educación hemos entendido ya la menos dos cosas clave: que en un mundo global debemos gestionar la diversidad, que somos diversos y que no debe asustarnos, y que tenemos que aprender a gestionar las emociones, individuales y colectivas, positivas y negativas.

    Creo que un discurso que vuelve a poner el énfasis en la emoción cuando de educación se trata es MUY necesario. Alguna vez he dicho que creo que no aprende nadie que no se emocione (creo que fue aquí aunque hasta que vuelvan a abrir no veremos el tenderete) y creo que tener un poco de esa imaginación en la cabeza es MUY deseable.

    Confieso, me encantó ver cómo disfruta Eduard Punset aprendiendo, miraba con los ojos encendidos a los otros conferenciantes y hablamos un par de raticos sueltos y es eso, un aprendiz… ¡es encantador!

    Global Education Forum: los gurús en acción: Mark Prensky

    Como os decía, mi experiencia en el GEF10 tiene dos partes, la segunda parte tiene básicamente 6 protagonistas. Intentaré hacer un paseíllo por cada uno de ellos (mi interés en ellos) y pinceladas de sus intervenciones (que ya osé retransmitirlas en tuiter).

    Mark Prensky:

    Para los que no le conozcan, el señor Prensky enunció en 2001 uno de los principios que más ha dado que hablar en los últimos tiempos en cuestiones relacionadas con tecnología y educación, el principio de “Nativos e Inmigrantes Digitales”. Con este principio, Prensky inaugura una línea de discusión sobre la naturaleza de los niños de la nueva era, y remueve el suelo de aquello que considerábamos inamovible: la naturaleza de los estudiantes como personas que aprenden de una determinada manera, de hecho que aprenden –o eso pensábamos- como nosotros aprendimos. Desde entonces mucho se ha dicho, se ha hablado de Generation G, de Google Generation, de bárbaros, de Generación Net, y un laaargo etcétera. Algunas de esas distinciones nos hablan de los menores como una especie de “magos o tocados” por las tecnologías, otros los pintan como una generación alienada que piensa menos y que sólo quiere la red para su disfrute.

    Bien es cierto que en su principio achaca la mayoría de los cambios entre las personas hoy y las personas antes a la edad e incluso llega a proponer la existencia de cambios neuronales en los individuos de las nuevas generaciones, lo cual hace que la discusión a su alrededor sea bastante grande y que muchos –entre los que me incluyo- creamos que es reduccionista. Pero también es cierto que Prensky profundizó de forma muy importante en una forma de ver las TIC como algo más que como un adorno o una herramienta, sino como algo que determina la forma en que la gente piensa y aprende, cosa que nos guste o no, ni la pizarra ni el retroproyector han hecho. Y eso, eso es algo que cambia radicalmente la forma en la que planteamos la tecnología educativa y la educación. En esta línea creo que actualmente uno de los principios más potentes y que tiene mucho que aportar es el propuesto por David White y su concepto de “Visitantes y Residentes”, puede dar mucho juago y se proponen cosas que van más allá de la edad y la biología.

    Pues bien, el Sr. Prensky hizo una presentación apasionada, llamativa, graciosa, con muchos elementos de su teoría (su hijo y iPhone incluidos) y con muchas cosas que me llamaron la atención. Probablemente destacaría de ellas:

  • En los sistemas que se reforman y funcionan de arriba abajo, normalmente los de abajo salen perdiendo; y en la educación, los que están abajo son los estudiantes. Es tiempo de oír a los estudiantes y ver qué quieren aprender y cómo. Hay que educarles CON ellos. Habría alguna cosa qué matizar desde mi punto de vista… especialmente cuando hablamos de cualificaciones (¿o alguien quiere q el estudiante de medicina decida qué partes de la anatomía quiere estudiar?), pero es muy interesante, habría que oír más /conocer mejor a los estudiantes.
  • Es vital de distingamos claramente entre Sustantivos y Verbos (eso seguro que a Paco Martínez le suena), y que empecemos a hablar más de verbos que de sustantivos. Las TIC no son importantes por sus nombres propios, las herramientas llegan y se van a una velocidad pasmosa, es tiempo de pensar en los verbos, aquello que hacemos con las TIC. No es importante el Google, es importante buscar, tener criterio de elección, elegir, analizar… lo hagas con Google, con Yahoo, o con un buscador semántico. El profesor tradicional se comporta como un nombre, como una herramienta, no como un verbo, algo dinámico. Es momento de invertir en verbos, no en nombres.
  • Cuando el presente –y o digamos el futuro desconocido- nos asusta y/o lo desconocemos, solemos aferrarnos de forma irracional e inconsistente a cosas seguras del pasado. Y puso como ejemplo al libro de texto, una tecnología segura, que ya conocemos y que sin ella pensamos que no podemos seguir… y sí podemos, y no es imprescindible, y –según Prensky- desaparecerá.
  • Del Global Education Forum, cómo llegué…

    Mi experiencia en el GEF10 creo que tiene, al menos dos vistas, una personal y de experiencia y otra de contenido, así que la dividiré en varios posteitos (como diría el torito @eraser), sea este el primero.

    Hace un mes aproximadamente, recibí un mensaje de que un tal @globaleduforum me seguía en el twitter, siguiendo el procedimiento habitual me fui a su Bio y a su página Web e hice un poco de buceo por ver quién era e intentar adivinar qué se le había perdido en mis erráticos twitts. Pues bien, en la web de este nuevo follower me encontré con un cartel de conferenciantes de los que dejan impresionado.

    En un solo día –de los dos de programa- había 6 nombres, 3 de los cuales han hecho parte de mis lecturas y de la bibliografía más importante/interesante que he leído desde que ando por estos lares de la Tecnología Educativa, y uno de ellos que además –por el tipo de trabajo de difusión que hace- no está en mis lecturas profesionales, pero que me parece un señor tremendamente interesante.

    Confieso, soy un poco mitómana (segunda acepción de la RAE: 2. f. Tendencia a mitificar o a admirar exageradamente a personas o cosas ;-)), y me parece absolutamente fabuloso conocer en vivo y en directo a las personas que me impactan o que marcan la forma en la que trabajo. Soy una fan de aquellos que han escrito, dicho o hecho cosas realmente interesantes, que además suele coincidir con que los leo mucho :-). Así que aquel cartel era como una especie de “Educational Technology in Rio” para mi… un concierto donde tocan grupos que te encantan y que puedes casi tocar desde las gradas, toquen canciones nuevas o toquen sus clásicos… te gustan 🙂

    Lo siguiente que hice fue agregarme a este nuevo follower y preguntar: ¿cuándo es? ¿cuánto vale? Y, por supuesto ¿dónde me apunto?

    La respuesta fue inmediata y sorprendente ES GRATIS, sólo hay que apuntarse. Así que, ni corta ni perezosa me inscribí y empecé a llamar a mis amigos a ver si alguien quería venir a ese pedazo de concierto…

    Lo que ya colmó mis emociones de fan 😉 fue que un par de semanas antes, los de la organización me escribieron un mail preguntándome si me importaría ser “blogger oficial del evento”. La pregunta evidente era: ¿Bolgger oficial? ¿qué obligaciones tiene el cargo?, la respuesta fue “Ninguna, que publiques en tu blog tus impresiones sobre el Global Education Forum y para que puedas verlo mejor te pondremos en las primeras filas donde puede que tengas la oportunidad de estar cerca de los ponentes, e incluso de hablar con alguno de ellos”…
    ¿contarlo?¿Pero os creéis que me lo iba a callar de cualquier manera? ¡Pero por supuesto!

    Resultado, ayer, 15 de octubre, nos fuimos la comitiva Murcianica (Mª Paz Prendes, Trinidad Rodríguez y yo) al Global Education Forum en el auditorio del Centro de Arte Reina Sofía de Madrid. Allí estuvimos en la primera fila con cara de abducidas (especialmente yo ;-)) mientras pasaban los nombres del cartel por el escenario.

    Tuve la fortuna de coincidir con otros tuiteros impresionantes (@eRomanMe @chelucana@flosflorum @Bernabe @Achinech @cpoyatos @yalocin @gemturfer y seguro que me dejo alguno), algunos de pasada y otros sentadicos cerca. A algunos les pude poner cara y otros sé que andaban por allí, pero tomé poco café, así que no les vi demasiado.

    Global Education Forum es un evento impresionante. Se nota que hay mucho dinero detrás de él y un formato con las miras muy MUY altas. Está organizado por la Institución Educativa (no deja de sorprenderme esta denominación ) SEK, y cuenta con unos patrocinadores portentosos.

    Entiendo que es un escaparate también para una empresa educativa privada, la fundación SEK hace publicidad de sus centros y su modelo educativo –lo cual no me parece mal, yo creo que la educación debe ser pública y que la escuela pública es la fuerza de la sociedad, pero creo también que los modelos privados (privados de verdad) deben existir y que su fuerza (negocio) radica en ofrecer modelos radicalmente mejores e innovadores, así que adelante-, y este evento es una apuesta fuerte e importante.

    Y la apuesta ha salido muy bien… ¿Qué el congreso debió….? NO NO, Global Education Forum, no es un congreso, al menos no es un congreso de divulgación ni uno científico, y creo que quien pensara lo contrario se llevó a engaño o no había mirado el programa; GEF son jornadas de conferencias, en las que algunos de los mayores expertos y divulgadores a nivel mundial cuentan cosas sobre la educación en el futuro, quien esperara un congreso no había mirado bien el programa

    Ha habido algún problema gordo de organización en la entrada y el aforo (evidentemente sobrepasado), pero se disculpa teniendo en cuenta las dimensiones del evento y que era la primera vez; pero por lo demás la organización creo que ha sido impecable. Hasta el ritmo un poco frenético y la prisa ha estado bien, no dio tiempo ni a aburrirse.

    Gracias a todos los que habéis trabajado en él por hacerlo gratis para el público y abierto

    Yo vi a los que quería ver, hablé con algunos de ellos e incluso prometí mails que mandaré pronto… jeje hasta me hice una foto con Gareth Mills y una con Prensky! 🙂 (no me siento orgullosa de ser tan fan, pero confieso que me encanta el entusiasmo que me causan mis referencias bibliográficas encarnadas :-D)

    Creo que es una experiencia… que si traen a otro de esos popes y no me pilla muy mal, iré a verlo, eso seguro.

    ¿y el contenido? Eso os lo cuento en los post siguientes…

    ICT Models en Madrid, lo que lee Siemens

    Esta semana se ha llevado a cabo en Madrid el evento Models of ICT integration. Una reunión de trabajo a nivel europeo en la que se reunían expertos, altos cargos estatales, instituciones, empresas y algún invitado, para hablar de Nuevas Tecnologías y Educación. http://www.elearningeuropa.info/files/media/media21982.pdf

    He ido haciendo el seguimiento de la misma que he podido a través de twitter (con el hashtag #ictmodels podéis ver lo que se dijo allí) y, aparte de mucho marketing empresarial e institucional, hemos seguido –aunque de lejos- algunas intervenciones de expertos (en educación y en nuevas tecnologías) que parecen haber sido especialmente interesantes (a ver si nos suben el video y podemos verles en acción).

    Una de esas intervenciones, estuvo a cargo de George Siemens, quien además tuvo el detalle de colgar su presentación nada más terminar su exposición. Tras ojearla siempre nos queda más de una idea sugerente para repasar y el disgusto de habérnoslo perdido 😉

    Para mermar dicho disgusto ;-), y por sugerencia de un profesor, colega y compañero, he intentado ver tras los ojos de Siemens, así, he descargado su presentación y he revisado las fuentes de los datos (tengo algunas pendientes de leer :-)), de manera que pudiera tener una idea más amplia del discurso mismo de Siemens antes incluso de ver el video y, quien sabe, hacer tal vez alguna reflexión extra. No tenemos referencia de la propuesta misma de Siemens, pero sí de los argumentos que esgrimió como base de la misma y de los cuales nos ofreció referencia.

    Ahora quedaba compartirlo. Aquí tenéis la lista de las fuentes, por si os apetece asomaros también detrás de los ojos de Siemens a todo, a una parte, o a alguna de las ideas que utilizó como argumentación en su discurso.

    Aquí la presentación:

    Y aquí las referencias:

    Education at a Glance OECD Indicators 2008
    http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9608041E.PDF
    resumen en Español:
    http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9608044E5.PDF
    Datos de 2009
    http://www.oei.es/pdf2/Panorama_educacion_OCDE_2009.pdf

    Futurelab (2010), Developing the home-school relationship using digital technologies, p. 2
    http://www2.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/home-school_relationships.pdf

    Focus on Higher Education in Europe 2010: The Impact of the Bologna Process
    http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/122EN.pdf

    Measuring the forces of long-term change: The 2009 Shift Index, p. 32
    http://www.deloitte.com/view/en_US/us/About/Catalyst-for-Innovation/Center-for-the-Edge/f142fcb75ef22210VgnVCM200000bb42f00aRCRD.htm

    Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, 2010
    http://www.kff.org/entmedia/upload/mh012010presentL.pdf

    ECAR Study of Undergraduate Students and Information Technology, 2009
    http://www.educause.edu/Resources/TheECARStudyofUndergraduateStu/187215

    OECD/CERI (2009) Is Technology Use Related to Educational Performance? Evidence from PISA
    http://www.nml-conference.be/wp-content/uploads/2009/09/Technology-Use-and-Educational-Performance.pdf

    Learning on Demand: Online Education in the United States, 2009
    http://www.sloan-c.org/publications/survey/pdf/learningondemand.pdf

    IPTS (2010) Learning 2.0 – The Impact of Social Media on Learning in Europe
    http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC56958.pdf

    Journal of Continuing Education in the Health Professions, 2010
    http://pr-canada.net/index.php?option=com_content&task=view&id=174219&Itemid=59
    http://www.jcehp.com/vol30/3001_harris.asp

    UNESCO (2009) Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution
    http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001831/183168e.pdf

    Digital Brain
    http://www.culture.gov.uk/images/publications/digitalbritain-finalreport-jun09.pdf

    US Department of Education, National Educational Technology Plan 2010
    http://www2.ed.gov/about/offices/list/os/technology/netp.pdf

    IPTS, School’s Over: Learning Spaces in Europe in 2020, p. 35
    ftp://ftp.jrc.es/pub/EURdoc/JRC47412.pdf
    The Future of Higher Education: Beyond the Campus 2010
    http://net.educause.edu/ir/library/pdf/PUB9008.pdf

    Ng, Miao & Lee (2009), Capacity-building for ICT integration in education
    http://www.idrc.ca/en/ev-140839-201-1-DO_TOPIC.html

    OECD (2004), Educational Policy Analysis, ch. 2
    http://www.oecd.org/document/34/0,3343,en_2649_39263231_34989090_1_1_1_1,00.html
    Resumen en español:
    http://www.oecd.org/dataoecd/22/58/34979676.pdf

    Tondeur, van Keer, van Braak, & Valcke, (2008),
    ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy
    http://users.ugent.be/~mvalcke/CV/schoolpolicies.pdf

    Improving School Leadership (2008). Volume 1: Policy and Practice, Exec Summary
    http://www.oecd.org/dataoecd/6/52/40545479.pdf

    Learning from Extremes, Cisco, 2010
    http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/docs/LearningfromExtremes_WhitePaper.pdf

    Horizon Report, 2010
    http://www.nmc.org/publications/2010-horizon-report

    BECTA, 2008
    http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=37348

    Stephen Downes, 2009
    http://halfanhour.blogspot.com/2009/09/operating-system-for-mind.html

    Bueno, ahí tenéis la selección, no estaría mal echarles un ojito. Si no a todos, al menos a algunos, que nos dejen ver un poco más allá de los ojos del mismo Siemens.

    Por cierto, quién pudiera ir al seminario de junio 🙂

    Obradoiro: Análise de recursos en soporte dixital

    Aunque no tiene información excesivamente interesante, al menos dejo a los interesados la presentación que usamos en la primera parte del obradoiro accesible desde este enlace. MPaz y yo misma esperamos que os sea de utilidad.

    Ha sido un placer estar con vosotros 🙂

    Feliz Navidad 2009

    FELIZ NAVIDAD - MERRY CHRISTMAS

    A submarine picture to whish you all the best, in and out the sea 🙂

    Merry Christmas for all my friends and the best whishes for a perfect 2010!

    Una foto debajo del agua para desearos lo mejor en tierra firme (y bajo el mar si os animáis :-))

    ¡¡Feliz Navidad!! y los mejores deseos para un 2010 perfecto 🙂

    Nota sobre el arbolito de la foto: El arbolito que véis es un espirógrafo (un bichito submarino) que tiene forma de tubo y vive en agujeritos de los corales (en este caso de un coral cerebro) y despliega esos penachos para atrapar alimentos… cuando lo ví pensé: ya tengo tarjeta de navidad 🙂

    Aqui la foto original www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495697582/in/set-72… y aqui un arbolito amarillo www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495694682/in/set-72… y uno de colores: www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495694966/in/set-72… hay alguno más en el álbum…

    Videos de las Charlas ESyTIC0910

    Ya tenemos publicados los vídeos de las charlas del ciclo de Conferencias ESyTIC0910.

    Tres de ellas fueron grabadas y producidas por el servicio de informática de la UM y las podéis ver aquí:
    http://tv.um.es/serial/index/id/209

    «Web 2.0 y Formación en la Empresa»
    Antonio Fumero
    Universidad Politécnica de Madrid

    «Aportaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito de las necesidades educativas especiales y la discapacidad»
    Manuel Gómez Villa
    Director del Colegio Concertado de Educación Especial El Buen Pastor de Cieza, Murcia. Presidente de la Asociación Nacional de Tecnologías para la Diversidad (Divertic)
    Lorenzo Carmona Muñoz
    Coordinador Dpto de Informática del Centro Ocupacional CEOM, El Palmar, Murcia

    «Acción social, ONG y uso de las TIC»
    César Delgado Miranda
    Fundación Bip Bip

    y la de Juanjo Muñoz
    «TIC y Educación más allá de la escuela»
    que fué grabada con UStream (también conocido como «palicos y cañicas») y os dejo aquí los videos.

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    César Delgado en ESyTIC0910. fin de cartel.

    El pasado 23 de noviembre fue la última de las conferencias del Ciclo ESyTIC0910.

    El ponente esta vez era César Delgado, de la fundación Bip-Bip.
    César es el director de proyectos de dicha fundación desde hace unos años y creo que realizó un repaso por varios puntos que eran de enorme interés tanto para los alumnos de Educación Social, como para los de pedagogía que os acompañaron aquel día:

  • Nos habló de qué es y cómo trabaja una organización sin ánimo de lucro: dinámicas de trabajo, realidades, diferencias entre tipos (fundación, ONG, asociación, etc.), organización, siempre desde una perspectiva general y desde su propia experiencia en la empresa.
  • Nos habló de cómo se organizan proyectos, de estrategias de trabajo, de convocatorias, etc.
  • Y, cómo no, nos habló de Bip-Bip y sus proyectos, de las diferentes formas en las que las TIC se convierten en vehículo o destino de llegada de estrategias educativas a medio corto y largo plazo.
  • Todos los proyectos que nos presentaron fueron francamente interesantes y podéis acceder a ellos a través de su web (proyecto conectadas, aulas Bip-Bip, entre otros.), pero os dejo con el vídeo de presentación de la iniciativa MicroVoluntarios en el que podéis ver al propio César (el genio de la cresta)

    La grabación de la sesion, espero, que esté disponible antes del próximo año, aunque eso sigue dependiendo de mis queridos compañeros de ATICA, cuando estén las pegaré aquí.

    Como he dicho antes, esta fue la última de las conferencias. El ciclo de conferencias hace parte de una estrategia metodológica más amplia que pretende innovar en la docencia de la asignatura Educación Social y TIC, pero es probablemente una de las mayores huellas de este dinosaurio (si queréis ver otras huellas aquí las tenéis).

    Gracias a todos por participar, en primer lugar a los ponentes que nos regalaron (además en el sentido literal de la palabra regalo) su tiempo y buen hacer, ha sido un placer; a la oficina de Enseñanza Virtual (Mª Paz Prendes) y al Vicerrectorado de Convergencia e Innovación de mi universidad por el apoyo económico y moral a esta iniciativa; a mi compañero Javier Soto que ha trabajado como yo en esta iniciativa y es un apoyo enorme; a los alumnos asistentes, porque sin ellos nada de esto tendría sentido; a la gente del twitter por la difusión, a Isabel Gutiérrez por las manos y a los amigos que hicieron de puente y de camino.

    Seguimos trabajando.

    Juanjo Muñoz en ESyTIC0910

    La semana pasada en nuestra ronda de conferencias ESyTIC0910 con la mesa redonda de TIC y discapacidad que dirigió Javier Soto y en la que participaron Manolo Gómez Villa y Lorenzo Carmona. Yo me la perdí, muy a mi pesar, así que dejo que sea Javier Soto (mi compañero de aventuras en esta asignatura) quien os cuente la experiencia. Aquí el post que dedica a esa mesa redonda.

    Pero esta semana he vuelto a la carga y hemos tenido la genial experiencia de contar con Juanjo Muñoz en nuestro Ciclo de Conferencias.

    Juanjo es uno de esos profes de excepción a los que he tenido la fortuna de conocer gracias a una de mis adicciones, el twitter (@juanjomunoz).

    Desde que empezó a aparecer en mi timeline de la mano de otros twiteros más conocidos por mí, me gustó mucho el aire que tenían sus tweets, tenía toda la pinta de que había algo muy chulo debajo y empecé a explorar… además cuando llegó el simposio zemos98 y se tuiteó, él estaba en medio y seguí explorando. Fueron apareciendo sus chiquillos del Instituto, el banco común de conocimientos, su Efervescente 2H… así que cuando pensé en quién podía venir a hablar a mis alumnos de Educación Social sobre la escuela “sin paredes” y que mira más allá de sus ventanas, sabía que debía venir él. Problema, al final no pudo venir, porque él (junto a @anibaldelatorre y más gente estupenda) andan super-liados este año con mil cosas, entre otras el Bachillerato on-line de Andalucía que está siendo una apuesta realmente innovadora de educación secundaria a través de la red, ja! Pero para eso están las redes y la tecnología, así que lo hemos tenido por videoconferencia.

    Antes de la conferencia, Juanjo nos escribió un post en su blog para darnos alguna pincelada y recomendarnos material (altamente recomendable). Confieso, la semana de antes leí todo lo que pude :-)… estábamos muy expectantes.

    La crónica tecnológica excede este post, pero hemos de decir que la idea era hacer una retransmisión profesional de una videoconferencia en condiciones, pero al final –como es habitual en educación-, las cosas no van tan bien y tuvimos una videoconferencia “con palicos y cañicas” (muy murcianico todo) y una grabación y retransmisión con UStream de aquella manera. Bueno, al menos ya tenemos los videos y lo tuvimos a él (y a margarita –su gata) y todo lo que nos dijo y lo que nos hizo pensar.

    Como en el caso de la conferencia de Antonio Fumero no quiero haceros un resumen; decir como pincelada que fue muy interesante pensar y hablar de la escuela de otra forma, que los alumnos descubriesen a Juanjo, su cercanía, y a todo el trabajo que le rodea y que es fascinante (le siguen descubriendo, aquí los post que han escrito algunos en sus blogs personales y que mencionan la videoconferencia). Que vieran de su mano, en una realidad cargada de tópicos (muchos de ellos falsos y otros tantos menos falsos), que hay otra forma posible de pensar en educación, más allá incluso de las instituciones que conocemos tal y como las conocemos. Que vean que tras las ventanas hay mucho más y que también es educación.

    Mil gracias Juanjo. Mil gracias por la paciencia, por la cercanía y por la increíble oportunidad de tenerte entre nosotros. Ha sido un inmenso placer y un honor que sacaras un tiempico para nosotros. Ojalá puedas venir a vernos en persona alguna vez, o que podamos vernos por ahí en medio 😉 y si no es así ya sabes dónde está el skype 🙂 y el twitter 🙂

    Antonio Fumero en el Ciclo de conferencias ESyTIC0910

    Llevo debiendo esta post exactamente una semana, quería dar tiempo a que mis compañeros del servicio de informática de la universidad subieran el video de la conferencia y ponerlo aquí para quien quisiera verlo, pero tal parece que hay cola y que puede que tarde, así que antes de que se nos acumule la faena –y aprovechando el tiempo que me regala aerosur- es momento de escribir.

    La semana pasada empezamos con el ciclo de conferencias que estamos haciendo en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

    Empezamos el ciclo con la conferencia de Antonio Fumero,de la UPM, una de esas personas a las que la oportunidad estar cerca de algún proyecto europeo me ha echo conocer y que el mundo 2.0 me ha permitido conservar en las amistades.

    El público era muy diverso, Fumero tenía como audiencia a alumnos de gran contraste, los de primero de el Grado en Educación Social y los de quinto curso de la licenciatura en pedagogía, además de amigos, profes y miembros del GITE: M Paz Prendes (coordinadora de enseñanza Virtual de la UM) e Isabel Gutiérrez que trajeron a sus alumnos de Pedagogía, Isabel Solano (miembro del GITE y profe de la UM), Domingo Méndez (profe del Cole Jaime Balmez de Cieza, bloguero) y algún amigo más que estuvo con nosotros siguiendo la acción a través de la TV de la UM y comentándonos en el twitter con la etiqueta #esytic0910 (si pincháis en el enlace veréis las intervenciones).

    En el caso de los alumnos, era la primera vez para muchos de ellos en que asistían a una conferencia de estas características, y en la mayoría de los casos (si, tanto los de 1º como los de 5º) están en este cuatrimestre encontrándose por primera vez con las tecnologías.

    No creo que sea pertinente hacer un resumen de la conferencia, para eso pronto (espero) os embeberé el video aquí, pero quisiera remarcar que si algo consiguió Antonio fue agrandar la sensación que intentamos fomentar en ellos todos los días sus profesores sobre las tecnologías, la sensación de que algo pasa ahí fuera y ellos se lo están perdiendo… utilizó con buen arte preguntas sobre si usan o no una herramienta, tuvo la capacidad de hacerles pensar y responder cosas sobre aspectos que, aunque para los que ya estamos por estos lares son básicos, para muchos de ellos ni siquiera habían merecido un planteamiento anterior… no sólo como profesionales, ni como hijos, padres, compañeros, personas en general…

    Una conferencia que los alumnos ya han comentado en sus blogs (aqui tenéis algunos de sus comentarios en sus blogs) y que agradecen que no fuera sólo unidireccional…

    Aquí tenéis el post que nos ha regalado Antonio con motivo de su visita.

    Ha sido un buen comienzo, ahora nos quedan 3 semanas intensas por delante que espero que sigan provocando tantas sensaciones entre nosotros…

    No puedo despedirme sin agradecer de nuevo a Antonio el detalle de venir y regalarnos un par de días de su tiempo, y a Noelia por acompañarle… ha sido un placer (como siempre :-)) que espero que se repita pronto… ya sabéis cómo llegar, quedamos en le quitapesares 😉

    Ciclo de Conferencias TIC y Educación Social

    En el marco de la Asignatura de “Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Social”, y gracias al apoyo de la oficina de enseñanza virtual del vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea de nuestra universidad, Javier Soto y yo misma (profesores de la asignatura) hemos organizado un pequeño ciclo de conferencias específicas que aborden el tema que nos ocupa en esta asignatura: cómo utilizar las herramientas telemáticas en modelos educativos más allá de las aulas de clase tradicionales, y de la educación formal en sí misma.
    Para este ciclo contamos con profesionales de reconocido prestigio (que en algunos casos tenemos el honor de contar también con su amistad) que vendrán a ofrecer a todos los asistentes sus experiencias y buen hacer.

    El programa previsto es:

    Cartel del Ciclo de Conferencias

    Lunes 2 de Noviembre:
    Formación Laboral y Web 2.0
    Antonio Fumero
    (UPM)

    9 de Noviembre:
    Mesa redonda: Aportaciones de las TIC en el ámbito de las NEE y la discapacidad
    Intervienen:
    Manuel Gomez Villa
    (DIVERTIC)
    Lorenzo Carmona Muñoz
    (Centro Ocupacional CEOM)

    16 de Noviembre:
    Videoconferencia TIC y Educación más allá de la escuela
    Juan José Muñoz
    (Jefe de estudios de bachillerato del IEDA)

    23 de Noviembre:
    Acción Social educativa enriquecida con TIC
    César Delgado
    (Director de proyectos Fundación Bip-Bip de Madrid)

    Todas las conferencias serán en horario de 18 a 20 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y se retransmitirán en directo por Internet en la página http://tv.um.es, aparte de que esperamos poder contar con la grabación de las mismas para ponerla a disposición para todo el que no pueda venir por aquí.

    Además, intentaremos mantener un canal paralelo de Twitter para sostener la discusión con aquellos que no nos puedan seguir en presencial, o para los presenciales tímidos de viva voz. (mi ID en Twitter es lindacq y la de Javier es @fjaviersoto y usaremos el hashtag #esytic0910).

    Es nuestro deseo que no sólo sean una oportunidad para nuestros alumnos de la asignatura, sino que puedan ser una oportunidad para todos los alumnos de la facultad y personas interesadas, de dentro de la UM como de fuera.
    ¡Os esperamos!

    Una excusa y un experimento: usar audiovisuales en el aula

    Con la intención de seguir despertando un poco la creatividad de los futuros maestros a los que tengo la suerte de dar clase este año ( y cuyos trabajos –alguno buenos y otros malos- podéis ver por ejemplo desde mi página web, os recomiendo especialmente los que estan bajo el título de «Explorando TIC para mi aula» en sus distintas versiones), hemos convocado con cada uno de los grupos una sesión de televisión en directo desde nuestra clase.

    Se enmarca en el tema correspondiente a audiovisuales y tendrá lugar en la sesión teórica inmediatamente posterior a terminar la explicación formal del temario. Es decir, hemos hablado ya de implementación curricular de medios en general, de nuevas tecnologías en particular y de características propias del medio audiovisual (evolución, posibilidades, usos didácticos).

    Quiero que vean un uso del video (streaming) en la web, y sobretodo que den vueltas a sus neuronas sobre otros usos (partimos de que ponerle un video a un grupo de personas y hacerles preguntas sobre él, no está mal, pero es un uso que puede hacerse desde los años 60 y que seguramente habría otras vías, y nosotros deberíamos encontrarlas), así que cada clase va a emitir un debate en directo. Trabajarán por grupos y defenderán y criticarán ideas de viva voz. Cada grupo (2 o 3 personas) debe preparar un mínimo de 2 actividades didácticas que impliquen el uso activo de los audiovisuales con aulas de primaria, planificando todos los detalles, temporalización, objetivos, contenidos, roles de los participantes, uso didáctico, pros, contras, etc.), la expondrá brevísimamente y la someterá al juicio de sus compañeros y al debate siguiente.

    Hay que decir que la participación activa en la actividad es opcional (es clase teórica) y que no tenemos ni idea de cómo saldrá.

    Como dependemos de cuando la profesora (o sea yo) termine la explicación del temario, no tenemos la fecha clara hasta la sesión inmediatamente anterior, pero invitamos a todo el que quiera y pueda acercarse a vernos y a debatir en el chat a que lo haga.

    Estaremos en el canal http://www.ustream.tv/channel/pruebas-online que hemos creado ex-profeso.

    Empezamos el lunes, 11 de mayo a las 9:15 a.m. CET con el debate de los futuros Maestros de Lenguas Extranjeras, y el resto de las sesiones (con una duración aproximada de 60 minutos) las iremos anunciando en el twitter y en el mismo canal.

    Segunda sesión, Jueves 14 de mayo a las 11:15 CET con el mismo debate pero teniendo como protagonistas a los alumnos de Magisterio de Ed. Especial.

    Tercera y última sesión (de esta tanda): Viernes 22 de Mayo a las 9:15 CET, estrellas centrales, alumnos de Magisterio de Educación Musical (han prometido traer micrófonos!!… que profesionales :-))

    NOTA IMPORTANTE: las sesiones se llevan a cabo usando un notebook y una web cam con micro incorporado conectadas a través de la Wifi de la Universidad (Streaming «con palicos y cañicas»). Creemos que lo más interesante es lo que pasa EN el aula con los alumnos y, aunque nos gustaría que la calidad fuera mayor, no tenemos más infraestructura (al menos no, si queremos seguir teniendo la flexibilidad que tenemos hoy)… lamentamos -especialmente yo lo lamento :-)- que la calidad de sonido o video no sean las mejores, pero agradecemos sinceramente vuestra presencia, así como las críticas, sugerencias y consejos que nos podáis hacer a esta experiencia.

    Sed bievenidos todos.

    Nota:
    Mil gracias a todos los que habéis asistido, a los que habéis preguntado y a los que os habéis interesado por nuestros trabajo, incluso aunque no hayáis podido asistir… ha sido muy enriquecedor abrir las puertas del aula por unas cuantas horas este curso 🙂
    ¿No lo grabamos? no, la idea es que fuese efímero, para lo bueno y para lo malo. Y así ha sido, gustosamente pasajero 🙂

    Tought Fest 09

    Esta semana que acaba de terminar he tenido la suerte de haber asistido a un encuentro que por sus características específicas, ha sido francamente interesante. He estado en Manchester en el ToughtFest 2009.

    De entrada el nombre es sugerente, un “festival de pensamiento” especialmente dedicado al papel de la tecnología en los proceso de enseñanza y aprendizaje… a la educación apoyada en tecnologías en su más amplio sentido, tenía buena pinta desde la entrada. Pero la gracia es que era un evento organizado para ser realmente un foro donde se compartiese tiempo e ideas con los demás, donde a cada uno no le interesase únicamente su certificado y la publicación y ya está (cosa que cada vez pasa más en los congresos tradicionales). De hecho todo eso ha sido lo de menos.

    Éramos pocos (no lo sé, pero en torno a 35 personas), un tamaño justo para conocernos, para compartir café de verdad hablando de proyectos hechos y posibles, para que todas las sesiones fueran de participación real. Donde los ponentes y los expositores podían estar al alcance de todos los presentes y podíamos acribillarles a preguntas (:-) si, ese fue mi papel principal jejejejeje). Además estábamos en un sitio (el ThinkLab de la Universidad de Salford) en el que estábamos a gusto, tranquilos, con un entorno amigable para una reunión como esta.

    La organización fue estupenda (impresionante Cristina Costa), las sesiones fueron interesantísimas, especialmente marcadas por PLEs y Identidad Digital como temas principales y transversales. El canal paralelo de twitter funcionó de maravilla (de hecho fuimos una de las tendencias más importantes del twitter durante los dos días), tuvimos sesiones más o menos teóricas, talleres de “mancharnos” de tecnología, discusiones interesantes, reflexiones conjuntas… incluso la cervecita de después del trabajo y la cena fueron interesantes y muy, muy divertidas.

    Gente muy variopinta. Algunos tan desconocidos como yo y otros con la fama precedente del propio Graham Attwell, todos juntos. La mayoría con back-ground técnico (si, sigo siendo el bichito jejejeje el lado oscuro de la fuerza :-)), pero no hablamos de herramientas más de lo justito, hablamos de qué hacer con ellas y cómo hacerlo, hablamos de personas aprendiendo con tecnología. Muy, muy bien.

    Por mi parte, ha sido increíble conocer y compartir con muchos de ellos (si queréis cotillear quiénes andábamos por allí mirad aquí: http://thoughtfest09.crowdvine.com), ha sido entrañable volver a tener tiempo para pasar con los ya conocidos y reforzar lazos, pero ha sido genial tener oportunidad de compartir intereses, emociones (porque a los que no habéis notado os cuento que este trabajo tiene mucho que te emociona, je! A mí al menos me emocionan estas cosas) y propuestas con todos. Ya he sacado de este certamen lo mucho que he aprendido de todos ellos, espero que podamos cristalizar otras oportunidades para colaborar juntos.

    Para los de allí, Graham, Cris, Mark, Jenny, Frances, Pat, Maria, Ashley, Andreas, Josie, Steven, Kathrin, Luis, Paul, Carlos, Ricardo, Thomas, Hala, Helen, Scott, y todos… espero seguiros viendo. Para los que no habéis ido… ¿Qué tal si montamos algo así por aquí y hablamos de cosicas serias y no tan serias en un entorno de discusión agradable y nos vemos?… una feria de pensamientos, deberían instaurarse por ley :-).

    Como siempre agradecer a mis patrocinadores :-), que en este caso eran mis anfitriones a la vez: Graham y Cris, gracias por la oportunidad de estar allí, mil gracias por la invitación.

    Por cierto, si queréis ver qué paso, buscad las huellas en la red bajo la etiqueta Tfest09 (en google encontraréis muchas huellas, en el twitter más)… incluidas las fotos (que se están haciendo esperar :-)) en el flickr

    Enseñar y aprender en el colegio de San Walabonso

    Sabéis que lo mío NO son los idiomas, pues bien, hoy he hecho una inmersión linguística hablando de TIC aplicadas a la educación. Y lo mejor, he hecho una inmersión SIN dejar de hablar en castellano, pero más aún, he hecho una inmersión en un lenguaje que, los que damos clase en la universidad y especialmente en la facultad de educación, creemos -equívocamente a mi parecer- que no hablamos o no debemos hablar, y que probablemente deberíamos practicar más.

    Esperad, a ver si me explico mejor.

    Hoy he visto a un maestro –Fernando García Páez para más señas- de un colegio de educación infantil y primaria de un pueblo pequeño de España (Niebla, Huelva) enseñando a otros docentes y futuros docentes (entre los que estaba yo) cómo en su centro TODOS los miembros del mismo -desde el director hasta el conserje, pasando evidentemente por los padres y alumnos- hacen día a día un centro comprometido con la educación de sus niños, y además una educación de esos alumnos para los tiempos que corren.

    Hoy de la mano de Fernando nos hemos colado un poco en el CEIP San Walabonso de Niebla.
    Del trabajo del Colegio de San Walabonso había oído hablar mucho desde hace unos cuantos años (probablemente desde que hicieron el proyecto que construyó la primera entrada sobre Niebla en la wikipedia) y, como es mi costumbre, había curioseado alguna cosa. Se trata de uno de los primero colegios de primaria que entró en el proyecto de centros TIC de la Junta de Andalucía y ha venido caminando pasito a paso hasta convertirse en una de las caras clásicas para mostrar cuando quieres ejemplificar «buenas prácticas» en la implementación de nuevas Tecnologías en las aulas «de verdad» en educación básica.

    Creo que hacer un buceo a fondo por la(s) páginas del colegio de San Walabonso y por las de sus alumnos, profes, y demás, resulta imprescindible, especialmente en esos días de pesimismo en los que no sabemos qué hacer para integrar las TIC en el aula o qé hacer para que los alumnos, o los profes tal o cual… HAY que verlo…

    Ahora, no esperéis demasiadas luces de colores, o neones, encontraréis lo que hay, lo que ellos -cada uno en la medida de sus posibilidades y habilidades hacen. Y veréis cómo en lo que todos los profesores no fallan es en su ENORME habilidad para ENSEÑAR y para diseñar actividades para aprender, veréis cómo las TIC ya llegan, las herramientas ya se buscan… y lo de aprender a usarlas… «pues ya aprenderemos», pero lo primero, antes de la tecnología es saber para qué la usan en el aula… con esa idea ya veremos qué herramienta gratuita encontramos y usamos… y al final lo que aparece en la red -que es mucho y precioso- es sólo «la huella» de lo que hacen, «el rastro», porque lo importante ya ha pasado en el aula, antes o durante la realización de todo eso que vemos. Y lo mejor, sigue pasando todos los días.

    El trabajo conjunto del Colegio y de TODOS sus miembros -en mayor o menor medida- es impresionante, mejor, es ILUSIONANTE.

    fgpaez in action

    Eso por un lado. Ahora bien, a la vez que nos colábamos en San Walabonso, me ha encantado oir a nuestro guía en esa visita, Fernando García Páez.

    De él tenía una expectativa ENORME creada por su anfitrión (que también es el mío ;-)) y que a decir verdad se ha colmado. Creo que la mejor arma que tiene alguien cuando cuenta algo es, aparte de conocerlo al dedillo y tener más o menos arte hablando, emocionar a la gente que lo escucha. Y la empatía funciona, si tu estás emocionado y te ilusiona algo, tu ilusión y entusiasmo se propaga en los que te oyen. Pues hoy los que oíamos a Fernando éramos sobretodo futuros maestros de primaria, maestros en ejercicio y algunos profesores de la universidad, y a mi me ilusionó. A lo mejor no cuenta 🙂 yo soy una convencida, pero mi impresión es que ilusionó a los que le oíamos allí, a los que le oían les dió un toque de «una escuela mejor es posible» y «vosotros podéis» mientras contaba su centro, es decir: «es posible, porque mirad que nosotros lo hemos hecho».

    Creo que eso es conmover, y creo que Fernando les conmovió (nos conmovió), y hace falta que nos conmuevan. Y a los que damos clase a los maestros nos falta aprender a conmoverles…

    De agradecer la pre-conferencia y la post-conferencia que dan mucho de sí 🙂 de la mano de mi anfitrión en el CENT… aqui una fotico post-conference de algunos de los conmovidos :-), más (y esta con nombres) en el flickr

    algunos de los conmovidos

    TEL Summer School – Escuela de verano 2008

    Acabo de venir de Ohrid (República de Macedonia), de la 4ª PROLEARN SUMMER SCHOOL, escuela de verano predoctoral en «Technology Enhanced Learning» (vaya, nuestra Tecnología Educativa de toda la vida :-)) que ha organizado PROLEARN, aunque en esta ocasión con ayuda de otro sponsor (proyecto Palette, iCamp, Know Centre de Graz, el proyecto Mature y el departamento de Computer Sciences de la RWTH Aachen University.
    Sinceramente creo que este tipo de eventos suponen una muy buena medida para los que tenemos la (terrible) osadía de iniciar una Tesis doctoral y además pretendemos terminarla. Se trata de un doble planteamiento que creo que nos falta y que en España no existe, ni se valora: por un ladfo una forma de contactar con otros que se encuentran exactamente en tu mismo momento de formación y desarrollo como investigador (y que en futuro serán – podrán ser- tus compañeros o personas clave), y por otro la posibilidad de acceder a las novedades que en tu campo específico de investigación se encuentran ahora mismo. Es decir, en últimas, seguimos siempre en la base de la formación continua de nuestros días: Formación y Networking.
    Para resaltar a mi gusto: todo lo relativo a PLE, lo que se refiere a la necesidad de conexión de tipo mental (es decir… me comprometo públicamente a empezar mi mapa de trabajo con Conzilla), lo que de Comunidades de parendizaje y práctica se habló, mobile learning…
    De resaltar: que este año me he encontrado con 2 compañeros de latinoamérica que nadan haciendo su doctorado en París: Javier Rojas (Venezuela) y Ana Lidia Franzoni (Mexico); además por supuesto de toda la gente maja con la que coincido y que espero nos encontremos en el futuro.
    La idea de twittear en paralelo a la escuela y lo de mushurlo todo en el twemes (aqui lo veis si queréis).
    Y, como siempre, Gracias a todos por las clases y los talleres, pero especialmente gracias a: Tomaz Klobucar, Ralph Klamma, Amnjörn Naëve y Katherine Maillet, por la organización y vuestra disposición.
    la mayoría de los participantes en la escuela...

    Congresos en el «no-lugar»

    En este mes de noviembre se celebran dos congresos que tienen un enorme grado de divulgación por su formato y además por su temática (son totalmente en red y además tratan sobre Nuevas Tecnologías).
    Se trata del III Congreso Online para la cibersociedad, organizado por el observatorio en red para la cibersociedad y que este año lleva por título «Conocimiento Abierto, Sociedad Libre»; y del 2º Encuentro de Educación y Software Libre que este año centra su interés en «Hacia la construcción colaborativa del conocimiento».
    Conozco ambos encuentros de ediciones anteriores y la verdad es que, aunque creo que a veces la cantidad de comunicaciones aceptadas lo hacen prácticamente inabarcables, resultan muy interesantes, son lugares de divulgación, que además ofrecen una inscripción gratuita y cuentan con un soporte informático de buena calidad que hace que los problemas de acceso y trabajo en los entornos de trabajo sean muy pequeños.
    El caso es que, más allá de que me gusten o no estos dos encuentros como congresos en sí, creo que se sigue poniendo el énfasis de estos encuentros en un concepto fundamental: el concepto de colaboración para la construcción y apertura de los encorsetados estándares de publicación del conocimiento.
    Es más, otro congreso, pero este de carácter presencial también versa sobre este mismo tema, el Congreso Internacional, Software libre y Web 2.0 Educación y Formación organizado por la Universidad del País Vasco.
    Para nadie es un secreto que muchos de nuestros «popes» (cada uno en su materia) están entrando cada vez con más fuerza en el mundo blog para hacer sus públicas sus aportaciones mucho antes de que sean vistas en las revistas científicas… Es una cuestión de plazos. Si tenemos en cuenta la velocidad de cambio y evolución que afronta el conocimiento científico en los tiempos que corren, si tenemos que esperar cosa de 6 meses para difundir un pequeño paso (tiempo mínimo requerido por una revista para leer, seleccionar y publicar un artículo), probablemente en el momento de dicha publicación el conocimiento estará, cuando menos, antiguo.
    Vamos por caminos divergentes, por un lado hablamos de colaboración, de software social, de Web 2.0, de siftware libre, de compartir y colaborar como reto, como esperanza… incluso nos reunimos para hablar sobre el particular… y por otro lado la UE nos recuerda que consultar un libro en una biblioteca debería pagarse y que para «los autores» supone prácticamente la ruina que la mayoría acceda a su conocimiento.
    Esperemos que la realidad de la colaboración en la sociedad obligue los cambios en la perspectiva de los legisladores y demás poderes.