un proyecto…

Este espacio pretende hablar sobre Educación… es un espacio de carácter divulgativo que intentaremos centrar en todo lo relativo a los procesos educativos y a la influencia variada que las Tecnologías y los cambios sociales van ejerciendo sobre él.
La verdad es que no sé si podremos empezar aún… pero al menos lo intentaremos.

Declaración de Intenciones

Algunos de los que me conocéis sabéis que no es ésta mi primera incursión en el mundo Blog, pero lo cierto es que es la primera que tiene, sobre todo, una intención profesional.
Para darle nombre me he valido de una anécdota ajena, pero llena de significado (al menos a mi gusto), y que siempre me da cosas qué pensar… vaya desde aquí mi agradecimiento a aquellos que con sus palabras y con su conocimiento nos hacen pensar un poco…
Pretendo que este blog sirva de espacio de reflexión y divulgación de alguna de las cosas que siempre me sorprenden del mundo de la educación en los tiempo que corren, no pretendo nada especial con él más que lo dicho, me nutriré de aquello a lo que accedo diariamente y espero que el blog se nutra además con vuestras aportaciones… espero que, en últimas, su realización y/o su lectura resulte a alguien, aunque sea un poco entretenido… desde luego para mi lo será.
Me pongo pues, en la tarea. 😉
«ya no queda sino batirnos»…

Congresos en el «no-lugar»

En este mes de noviembre se celebran dos congresos que tienen un enorme grado de divulgación por su formato y además por su temática (son totalmente en red y además tratan sobre Nuevas Tecnologías).
Se trata del III Congreso Online para la cibersociedad, organizado por el observatorio en red para la cibersociedad y que este año lleva por título «Conocimiento Abierto, Sociedad Libre»; y del 2º Encuentro de Educación y Software Libre que este año centra su interés en «Hacia la construcción colaborativa del conocimiento».
Conozco ambos encuentros de ediciones anteriores y la verdad es que, aunque creo que a veces la cantidad de comunicaciones aceptadas lo hacen prácticamente inabarcables, resultan muy interesantes, son lugares de divulgación, que además ofrecen una inscripción gratuita y cuentan con un soporte informático de buena calidad que hace que los problemas de acceso y trabajo en los entornos de trabajo sean muy pequeños.
El caso es que, más allá de que me gusten o no estos dos encuentros como congresos en sí, creo que se sigue poniendo el énfasis de estos encuentros en un concepto fundamental: el concepto de colaboración para la construcción y apertura de los encorsetados estándares de publicación del conocimiento.
Es más, otro congreso, pero este de carácter presencial también versa sobre este mismo tema, el Congreso Internacional, Software libre y Web 2.0 Educación y Formación organizado por la Universidad del País Vasco.
Para nadie es un secreto que muchos de nuestros «popes» (cada uno en su materia) están entrando cada vez con más fuerza en el mundo blog para hacer sus públicas sus aportaciones mucho antes de que sean vistas en las revistas científicas… Es una cuestión de plazos. Si tenemos en cuenta la velocidad de cambio y evolución que afronta el conocimiento científico en los tiempos que corren, si tenemos que esperar cosa de 6 meses para difundir un pequeño paso (tiempo mínimo requerido por una revista para leer, seleccionar y publicar un artículo), probablemente en el momento de dicha publicación el conocimiento estará, cuando menos, antiguo.
Vamos por caminos divergentes, por un lado hablamos de colaboración, de software social, de Web 2.0, de siftware libre, de compartir y colaborar como reto, como esperanza… incluso nos reunimos para hablar sobre el particular… y por otro lado la UE nos recuerda que consultar un libro en una biblioteca debería pagarse y que para «los autores» supone prácticamente la ruina que la mayoría acceda a su conocimiento.
Esperemos que la realidad de la colaboración en la sociedad obligue los cambios en la perspectiva de los legisladores y demás poderes.

Wikipedia de autor… Citizendium Project

Citizendium Project
A mi gusto, una de las mejores cosas que ha permitido la Wikipedia , aparte de una forma más de colaboración desinteresada entre personas coenctadas a través de las redes, es el desprendimiento absoluto del «prestigio» asociado a una aportación… es decir, esa especie de «altruismo» intelectual que va anexo al anonimato que este proyecto wiki. No por ello quiero decir que aquellos proyectos en los que aparece el nombre de nuestros colaboradores en red no me gusten, sólo que esa característica de la Wikipedia la hace francamente especial… y a mi me gusta… 😉

Como «peros» de la Wikipedia… los conocidos relacionados precísamente con las posibilidades que ha ofrecido ese «anonimato» a algunos autores que han desembocado en problemas de calidad de la enciclopedia libre.

NHace ahora un nuevo proyecto de eso que se ha llamado «construcción social del conocimiento», el proyecto Citizendium, que pretende emprender una nueva forma de enciclopedia en Wiki, pero en la que la labor de expertos y de editores tome un papel relevante que mejore los niveles de calidad de la información que aparece.

El proyecto se basa en la tecnología Wiki, es decir, pretende basarse en la cooperación activa de autores y editores que de forma altruista (económicamente hablando) ofrezcan sus servicios a la construcción del conocimiento én red, sólo que en este caso, dichas personas sí tendrán nombres y apellidos conocidos y estarán sujetos a la labor de editores.

El proyecto piloto de Citizendium está únicamente disponible en versión Inglesa, y ha hecho el primer llamamiento para la colaboración el pasado 11 de octubre.

Ya veremos que pasa….

¿Equipo?, sí, pero ¿de cuántos?

Equipo Desde hace un tiempo, desde estos mundos de la educación y además desde los de la economía y la empresa, se ha venido diciendo eso de que los procesos de resolución de problemas son más eficaces cuando se hacen en equipo.
Insistimos en modelos de aprendizaje en cooperación (los clásicos modelos de Johnson’s & Jonhson’s), modelos de trabajo y de enseñanza en colaboración (remitamonos al trabajo de Prendes en España y a los de Dillenbourg en el panorama internacional), enaltecemos las bondades del trabajo en equipo… incluso algunos han aventurado y teorizado con mayor o menor fortuna sobre la «Sabiduría de las mutitudes» (en esta página encontráis un resumen)…
Pero al final siempre surge una duda de tipo práctico… ¿cuántos son un buen equipo?, ¿cuántos multitud?, ¿cuántos masa?… ¿cuál es el tamaño ideal de un grupo de trabajo que tenga como finalidad resolver un problema?… ¿cómo podemos orientar a los docentes que se plantean el tamaño idóneo de los grupos de trabajo?…
Pues el Investigador Patrick R. Laughlin de la Universidad de Illnois (junto a su equipo… que siempre hay un equipo detrás ;-)) parece haber llegado a alguna conclusión en uno de sus más recientes estudios. Según parece, los equipos de dos personas funcionan al mismo nivel que funcionan los individuos por separado… el gran cambio cualitativo en la resolución de los problemas sucede cuando aparecen 3 individuos en el equipo, 3 y sólo 3, porque cuando se agregan más miembros a la terna no se aprecian resultados significativamente diferentes…
Según parece en el trío está la virtud… 😉

La Web 2.0 explicada en forma de nube

Web 2.0
Muchas veces un concepto, o varios, que aparecen en un corto espacio de tiempo y que están relacionados de una u otra forma, se mezclan y confunden hasta que los menos cercanos al conocimiento o la técnica que los fundamenta no podemos distinguir las relaciones que existen realmente entre ellos y entonces aparecen grandes confusiones, lagunas e incluso errores en su concepción.
Desde mi punto de vista, esto ha pasado en el mundo de la educación con todo lo relativo a la Web 2.0, el software social, la Web Semántica, y ha salpicado incluso a los llamados «objetos de aprendizaje»… cada vez hace más falta que nos tomemos con calma (no con lentitud, con calma) dichos conceptos o filosofías e intentemos verlos de forma clara.
Pues nada, buceando en la red me he encontrado con uno de esos esquemas que te hacen tener una visión, a mi gusto muy ajustada, de uno de los temas que hemos mencionado la Web 2.0, el esquema (en forma de «nube de pensamiento» – perdonad mis traducciones del inglés ;-)) no sólo está traducido a diferentes idiomas, entre ellos el castellano, sino que en los idiomas que está más desarrollado conecta los elementos del esquema con otros sitios web de gran interés…
Para los que andamos en las nubes, una nube de indicaciones 😉

Blog educativo de calidad

El mundo blog (y este texto es una buena muestra) vive una época de expansión de la que, a los que nos gusta eso de expresarnos y oir a los demás, nos congratulamos. Bien es cierto que cuando hablamos de blogs en la educación siempre se quedan algunas preguntas en el tintero: ¿cómo los puedo usar? ¿de quién me debo fiar? ¿quién me puede guiar? ¿cuáles de tantos?
Las respuestas a esas preguntas no son únicas, y criterios hay muchos e indicadores otros tantos, sólo que ahora nos echan una mano… ya existen los premios para los mejores blog educativos. Parece ser que los provenientes del mundo Inglés (angloparlante) ya llevan dos ediciones, y acaban de convocar los de este año… Los Edublog awards.
Pero además, me he enterado que en el espacio iberoamericano (español y portugués) también se han convocado unos, aunque eso sí, el año pasado hicieron su primera convocatoria… evidentemente más modestos… Los Blopes.
echad un vistazo si queréis… aunque si he de decir la verdad, creo que este tipo de listas nos dan algunas pisticas, pero poco más… al final cada uno decide qué quiere leer, qué perspectiva y estilo le viene mejor y dónde pone sus ojos…

Estudiantes preparados para el mundo tecnológico?

Parece ser que no.
Según se acaba de publicar en los resultados preliminares del estudio sobre Alfabetización Digital (ICT Literacy) de alumnos de educación secundaria y superior, elaborado por el Educational Testing Service, parece ser que existen grandes lagunas en casi la mitad de las habilidades que se consideran importantes a la hora de cobtemplar a una persona alfabetiuzada o no en el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La verdad es que lo que más me llama la atención del estudio es que no se centra en habilidades instrumentales (manejar tal ocual herramienta), el énfasis se pone en habilidades de tipo cognitivo y de manejo de la información, así, una de las primeras cosas que se define en el documento es qué se entiende por alfabetización en TIC, y se dice (matices de traducción aparte) que es:

«la habilidad de usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y las redes apropiadamente, de manera que permitan resolver problemas que permitan funcionar mejor en esta sociedad de la información»

y además agrega que la alfabetización digital incluye

«la habilidad de usar la tecnología como herramienta de investigación, organización, evaluación y difusión de la información, y además, y como aspecto fundamental, conocer y entender los aspectos éticos y legales que rodean el acceso y aprovechamiento de las TIC»

Al menos empezamos bien… no se aclara mucho qué es eso de los «planteamientos ético y legales», o a cuáles se refiere, pero gusta que no se considere necesariamente analfabeto digital a aquel que no entra en blogs, sino a aquel que no es capaz de usarlos consecuentemente…

Ahí debe ser donde algo tiene que hacer la educación ¿no?

(La noticia original en el blog OCTETO)

MICTE 2006

MICTE 2006 Después de tanto tiempo, una de congresos. He de decir en mi descargo 😉 que llevo unos cuantos días sin escribir por motivos enteramente profesionales… bueno, vamos a dejar lo de «enteramente»… El caso es que la semana pasada asistí junto con algunas compañeras al Congreso MICTE en la siempre bonita (aunque ahora parezca una yacimiento arqueológico) ciudad de Sevilla y me gustaría comentarlo, de forma siempre constructiva (o al menos eso espero). Los congresos son lugares de intercambio en los que compartir un poquito del trabajo que hacemos en investigación, conocer el trabajo de otros y aprender cosas interesantes de otros más expertos que nosotros mismos quienes suelen hacer parte de dichos eventos… en fin! hacer relaciones con gente interesante de otros entronos diferentes y con la que compartimos intereses comunes. Desde ese punto de vista cualquier persona podría organizar un congreso científico, de hecho así lo es… y desde este punto también podría decirse que cualquier congreso puede ser un éxito rotundo, en tanto que puedes compartir con otra gente que siempre, en mayor o menor medida, resulta interesante. Pero yendo más allá, el prestigio y la solvencia de un congreso internacional está dado a mi gusto en primer lugar por la calidad y rigurosidad de sus intervenciones plenarias (ponencias, mesas redondas, etc.), de sus comunicaciones y de su organización. En estas tres cosas creo que el MICTE podría mejorarlas sustancialmente. Da la impresión de que se trata de una reunión en la que se aceptan todas las contribuciones sin ningún tipo de filtro… se evalúa un abstract de dos párrafos y se recibe una comunicación de 5 páginas, última que no es evaluada. Además, si se hace una visión somera de lo que ha sido aceptado como comunicación oral y lo que ha sido seleccionado como poster se evidencia que TODAS las comunicaciones orales son presentadas por extranjeros (2 excepciones entre más de 500 contribuciones). Entiendo que hay quien piense que el nivel científico del exterior pueda estar muy por encima de la producción científica nacional, sin embargo sorprende que, viendo los muy relucientes nombres que aparecían en el listado de abstract aceptados, ninguno más hubiese dado la talla para una exposición oral… (la sorpresa es mayúscula cuando escuchabas el contenido de algunas de dichas intervenciones). No hay ni una sola ponencia plenaria, ni un stand, ni un experto, ni una mesa de debate… sólo sesiones de póster y sesiones de comunicaciones… vale, entiendo que es para facilitar el intercambio entre congresistas… pero… ¿en sesiones de más de 30 comunicaciones por turno, es posible dicho intercambio? ¿realmente es práctico? Todo lo anterior aderezado con pequeñas cosas de organización, como la ausencia de actas para todos los congresistas (los estudiantes no recibían las actas, sólo una separata de la comunicación en caso de tenerla), la poca publicidad, la ausencia de trasnsporte desde lugares clave de la ciudad (teniendo en cuenta que es un congreso con tanto participantes extranjero) no es mucho, pero hace. Me temo que el «sabor de boca» final de este congreso es más amargo de lo que me gustaría… espero que para el futuro todos tomemos nota. Como siempre la gente de sevilla inmejorable! gracias.

La Enseñanza on-line que vemos en el futuro

Los Doctores Kyong-Jee Kim y Curtis J. Bonk, investigadores de la Universidad de Portland y de la de Indiana respectívamente, han hecho público un estudio en el que han preguntado a docentes en red cómo veían el futuro de la enseñanza on-line.
De las conclusiones que más me han llamado la atención os menciono algunas:

  • La mayoría de ellos cree que el uso de EVEAs (LMS) se incrementará drásticamente en los próximos años
  • El 18% cree que el wirelesss y los objetos de aprendizaje son las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito educativo que más impacto tendrán en un plazo de 5 y 10 años (de entre 14 propuestas), entre un 7 y un 14% cree que las más impactantes serán las herramientas de colaboración (peer-to-peer), las bibliotecas digitales, las simulaciones, los juegos, las tecnologías de mejora de la accesibilidad o los portafolios electrónicos y menos de un 5% se inclina por uno de los siguientes: e-books, guías en red, tablet PCs, mundos virtuales, tecnologías de apoyo lingüístico y las tecnologías portátiles
  • Los factores más relevantes a la hora de garantizar el éxito de una experiencia de enseñanza en red son, a juicio de los encuestados: el apoyo monetario, la preparación pedagógica de los docentes y la competencia técnica de los mismos
  • La mayoría de los encuestados cree además que el llamado blended-learning se generalizará de forma masiva en los próximos años, y que en el año 2013 la gran mayoría de las clases y cursos de enseñanza secundaria post-obligatoria y superior tendrán algún componente en red
  • Más de la mitad de los encuestados afirman que en la próxima década se impondrán las metodologías de enseñanza en red relacionadas con la resolución de problemas (individuales y en grupo), las tareas colaborativas, estudio de caso y los grupos de discusión; no obstante, los procesos de “aprendizaje guiado” y de mentoría también se mantienen en lugares importantes como metodologías de futuro en las enseñanzas en red.

Ahora bien, vistos los datos, me preocupa el hecho de que casi la mitad de los encuestados cree que la forma de determinar la calidad de los procesos de enseñanza en red en comparándolos con los procesos de enseñanza presencial… para algunas cosas vemos el futuro, pero parece que lo seguimos mirando con cristales del pasado… seguimos insistiendo en demostrar qué es mejor o peor… así, descontextualizadamente…
Desde mi punto de vista, la comparación sigue empobreciendo nuestros puntos de vista, seguimos queriendo comparar procesos que deberían discurrir por caminos diferentes… la ed. presencial nos da una serie de ventajas e inconvenientes y la ed. en red nos ofrece otros… depende… depende al final de lo que responda con seriedad a lo más importante del proceso: los alumnos y sus necesidades. Pero bueno, esta no es sólo mi opinión… deberíamos insistir más en la obsolescencia e inutilidad de comparaciones directas en educación… lo vienen diciendo desde hace más de veinte años… pero parece que pretendemos seguir haciéndolo.
En cualquier caso el estudio es, a mi gusto, muy interesante… otra ventana para ver. Si queréis verlo completo