{"id":31,"date":"2006-12-20T20:47:12","date_gmt":"2006-12-20T20:47:12","guid":{"rendered":"https:\/\/lindacastaneda.com\/?p=31"},"modified":"2006-12-20T20:47:12","modified_gmt":"2006-12-20T20:47:12","slug":"iequipo_si_pero_ide_cuantos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lindacastaneda.com\/en\/mushware\/iequipo_si_pero_ide_cuantos\/","title":{"rendered":"\u00bfEquipo?, s\u00ed, pero \u00bfde cu\u00e1ntos?"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/lindacastaneda.com\/mushware\/media\/blogs\/mushware_educativo\/team.jpg\" alt=\"Equipo\" title=\"Equipo\" width=\"200\" height=\"201\" align=\"left\" vspace=\"10\" hspace=\"10\" \/> Desde hace un tiempo, desde estos mundos de la educaci\u00f3n y adem\u00e1s desde los de la econom\u00eda y la empresa, se ha venido diciendo eso de que los procesos de resoluci\u00f3n de problemas son m\u00e1s eficaces cuando se hacen en equipo.<br \/>\nInsistimos en modelos de aprendizaje en cooperaci\u00f3n (los cl\u00e1sicos modelos de Johnson&#8217;s &amp; Jonhson&#8217;s), modelos de trabajo y de ense\u00f1anza en colaboraci\u00f3n (remitamonos al trabajo de Prendes en Espa\u00f1a y a los de Dillenbourg en el panorama internacional), enaltecemos las bondades del trabajo en equipo&#8230; incluso algunos han aventurado y teorizado con mayor o menor fortuna sobre la <a href=\"http:\/\/www.amazon.com\/Wisdom-Crowds-Collective-Economies-Societies\/dp\/0385503865\">&#8220;Sabidur\u00eda de las mutitudes&#8221;<\/a> (en esta p\u00e1gina encontr\u00e1is un <a href=\"http:\/\/www.resumido.com\/es\/libro.php?cod=318\">resumen<\/a>)&#8230;<br \/>\nPero al final siempre surge una duda de tipo pr\u00e1ctico&#8230; \u00bfcu\u00e1ntos son un buen equipo?, \u00bfcu\u00e1ntos multitud?, \u00bfcu\u00e1ntos masa?&#8230; \u00bfcu\u00e1l es el tama\u00f1o ideal de un grupo de trabajo que tenga como finalidad resolver un problema?&#8230; \u00bfc\u00f3mo podemos orientar a los docentes que se plantean el tama\u00f1o id\u00f3neo de los grupos de trabajo?&#8230;<br \/>\nPues el Investigador <a href=\"http:\/\/www.psych.uiuc.edu\/people\/showprofile.php?id=50\">Patrick R. Laughlin<\/a> de la Universidad de Illnois (junto a su equipo&#8230; que siempre hay un equipo detr\u00e1s ;-)) parece haber llegado a alguna conclusi\u00f3n en <a href=\"http:\/\/www.apa.org\/journals\/releases\/psp904644.pdf\">uno de sus m\u00e1s recientes estudios<\/a>. Seg\u00fan parece, los equipos de dos personas funcionan al mismo nivel que funcionan los individuos por separado&#8230; el gran cambio cualitativo en la resoluci\u00f3n de los problemas sucede cuando aparecen 3 individuos en el equipo, 3 y s\u00f3lo 3, porque cuando se agregan m\u00e1s miembros a la terna no se aprecian resultados significativamente diferentes&#8230;<br \/>\nSeg\u00fan parece en el tr\u00edo est\u00e1 la virtud&#8230; \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde hace un tiempo, desde estos mundos de la educaci\u00f3n y adem\u00e1s desde los de la econom\u00eda y la empresa, se ha venido diciendo eso de que los procesos de resoluci\u00f3n de problemas son m\u00e1s eficaces cuando se hacen en equipo. 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