Feliz Navidad 2009

FELIZ NAVIDAD - MERRY CHRISTMAS

A submarine picture to whish you all the best, in and out the sea 🙂

Merry Christmas for all my friends and the best whishes for a perfect 2010!

Una foto debajo del agua para desearos lo mejor en tierra firme (y bajo el mar si os animáis :-))

¡¡Feliz Navidad!! y los mejores deseos para un 2010 perfecto 🙂

Nota sobre el arbolito de la foto: El arbolito que véis es un espirógrafo (un bichito submarino) que tiene forma de tubo y vive en agujeritos de los corales (en este caso de un coral cerebro) y despliega esos penachos para atrapar alimentos… cuando lo ví pensé: ya tengo tarjeta de navidad 🙂

Aqui la foto original www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495697582/in/set-72… y aqui un arbolito amarillo www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495694682/in/set-72… y uno de colores: www.flickr.com/photos/lindacastaneda/3495694966/in/set-72… hay alguno más en el álbum…

Horizon Report 2010 Preview

Estamos en época de informes, predicciones, análisis, cartas a los reyes magos ;-), y hay uno que desde hace unos años sigo con mucho interés, pues pone luces sobre cosas que se me escapan en el día a día y hace llamadas de atención sobre tecnologías que serán previsiblemente claves en el futuro inmediato, medio y largo plazo (entendiendo como largo plazo entre 4 y 5 años de adopción): El Horizon Report que publica anualmente el New Media Consortium.
Este año han sacado una vista previa (que he encontrado gracias a Frances Bell) y que me gustaría comentar.

Es evidente que habla sobretodo de “formas de hacer”, más que de aparatos concretos (sólo en el caso de los eBooks se centra en un aparato), y para el futuro pone la tensión en lo que podemos hacer con la información más que en la información en sí misma, que parece tenemos garantizada como mucha y variada por mucho tiempo.
Veamos:

Tecnologías con tiempo de adopción de un año o menos:

  • Computación móvil- Mobile Computing:
    Reforzada por toda la integración entre aplicaciones de teléfonos y ordenadores, la proliferación de los netbooks, la aparición de teléfonos cada vez más sofisticados y la, cada vez mayor omnipresencia de la red (independiente de juicios sobre cómo debería ser la conectividad, lo cierto es que cada vez es menos extraño llevar internet con nosotros, en el móvil o en nuestro módem USB). Se mencionan en el documento, aunque seguro que se os ocurren más, algunas experiencias de oferta de cursos y materiales para móviles en contextos educativos.
    Para apuntar el experimento del Houston Community College mencionado en el informe, según el cual los alumnos que tienen la opción de acceder en movilidad a los recursos educativos, acceden más y emplean más horas en sus estudios. Hay que tomarlo con cautela (factor novedad, etc.) pero es una evidencia que si los estudiantes pasan todo el día con algo, es con sus móviles. Es una cuestión de oportunidad.
  • Contenidos abiertos:Se trata de un movimiento que ha venido de la mano de dos iniciativas principales que siguen creciendo a niveles extraordinarios: la iniciativa OCW del MIT y el proyecto OpenLearn de la Open University de Reino Unido. Pues bien, no sólo parece ser una apuesta de publicidad bien montada por las universidades (que lo es, aunque así se entienda poco en España, baste ver dónde está el enlace de las iniciativas OCW de las universidades en sus sitios web), sino que cada vez más estudiantes y aprendices independientes acceden a dichos materiales como fuente de información y de aprendizaje informal… o a lo mejor entrarían en un punto intermedio entre lo informal y lo no-formal :-/… no lo se, pero como profesora (y como pedagoga) me hace reflexionar sobre muchas cosas respecto de quién soy y cuál es mi misión.
  • Tecnologías con tiempo de adopción de dos o tres años:

  • Libros Electrónicos o E-Books:Aunque en todo caso se habla de ellos como soporte de los libros “libros” (soporte de conocimiento y expresión basado en el lenguaje escrito), NO de los libros de texto escolares. Yo, aunque suene simple, tengo claro que con los límites de peso que manejamos en las aerolíneas, todos los lectores necesitaremos uno :-), ¿Qué tienen que cambiar? Seguramente.
    Os dejo aquí un poco de material elaborado por la gente del CENT de la UJI para un seminario sobre estos aparaticos que ofrecieron el pasado 11 de diciembre http://cent.uji.es/wiki/seminari:ebooks
  • Realidad aumentada simple:O aplicaciones que agregan a la forma en la que vemos el mundo (habitualmente a través de una cámara), información que sobre esos elementos aparecidos en la cámara hay en la web con filtros variados.
    Yo ando probando algunas aplicaciones de realidad aumentada gratuitas en el iPhone y la verdad es que, al menos por ahora, sigue pareciendo magia :-). Muchas aplicaciones de eolocalización, de información sobre ciudades, monumentos, twitter… las posibilidades a mí, al menos de momento, me superan… será menos tiempo de adopción, pero descubrir lo que hacer con ella será otro cantar, y en educación… ya veremos. Pero el abanico de posibilidades es inmenso!

  • Tiempo de adopción de cuatro o cinco años
    :

  • Interacciones con el ordenador basados en Gestos –Gesture.-based Computing:De esto ya hablaba Negroponte en su libro Being Digital, de la vuelta a interfaces que actúen con nosotros en “nuestros términos”. Es decir, que no nos hagan pensar o movernos de una forma diferente (como el ratón del ordenador), sino que nos dejen influirles usando las herramientas que usamos a diario en la vida cotidiana (como la Wii o los dos dedos con los que hacemos zoom en el iPhone, o los “toqueteos varios” a los que responde del touchpad del Mac :-)) y que nos son más naturales.
  • La visualización de datos en formatos diversos
    La posibilidad de jugar con los datos y de asumir diversas perspectivas de una misma información que nos de visiones diversas y enriquecidas de la misma. De esto habló el pasado marzo en su conferencia en TED Sr. Tim Berners Lee, así que os dejo con el video de su charla por si queréis echar un vistazo.


  • Como siempre, muy interesante.

    Videos de las Charlas ESyTIC0910

    Ya tenemos publicados los vídeos de las charlas del ciclo de Conferencias ESyTIC0910.

    Tres de ellas fueron grabadas y producidas por el servicio de informática de la UM y las podéis ver aquí:
    http://tv.um.es/serial/index/id/209

    “Web 2.0 y Formación en la Empresa”
    Antonio Fumero
    Universidad Politécnica de Madrid

    “Aportaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito de las necesidades educativas especiales y la discapacidad”
    Manuel Gómez Villa
    Director del Colegio Concertado de Educación Especial El Buen Pastor de Cieza, Murcia. Presidente de la Asociación Nacional de Tecnologías para la Diversidad (Divertic)
    Lorenzo Carmona Muñoz
    Coordinador Dpto de Informática del Centro Ocupacional CEOM, El Palmar, Murcia

    “Acción social, ONG y uso de las TIC”
    César Delgado Miranda
    Fundación Bip Bip

    y la de Juanjo Muñoz
    “TIC y Educación más allá de la escuela”
    que fué grabada con UStream (también conocido como “palicos y cañicas”) y os dejo aquí los videos.

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    Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: Web 2.

    Acabo de venir de una semanita de estas “de aupa”, pasando por casa lo justo para dejar una maleta y coger otra.

    El lunes Isabel Gutiérrez (@isabelgp, si ya veis que me fui con buena compañía) y yo nos fuimos a Málaga al Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: Web 2.0, organizado por la Universidad de Málaga y por el CEP Málaga 1.

    Era un congreso que tenía muy buena pinta. El hecho de que fuese organizado por la universidad y por un centro de profesores daba una mirada complementaria que da mucho gusto en estos eventos y que, a mí personalmente, me gusta mucho: por un lado la mirada de quien está todos los días en el aula y que nos puede contar qué pasa con nuestros niños y jóvenes en las escuelas, y por otra parte la mirada de quienes investigan desde la universidad u otras instancias en estos menesteres. Ambas miradas interesantes y relevantes para mí que, como ya sabéis, tengo un montón de jóvenes en mi aula día a día y además me dedico a investigar en estas cosas.

    Lo primero que me gustaría es decir es que, siendo un congreso hecho por profes en la complejidad de las organizaciones escolares (sí, la universidad también tiene cosas complicadas) y viendo las ganas que había detrás del congreso, debo romper una lanza a favor de la organización, de ambas organizaciones (la de la UMA y la del CEP). Como en muchos otros eventos la red inalámbrica no funcionó como debiese (de hecho no lo hizo :-(), los ponentes gustaron a unos y a otros no, no había una unidad en torno a los criterios más pequeños, como el Hashtag, el sitio gustó a unos más que a otros, pero a pesar de estos “detalles” (sí, creo que son detalles), sinceramente, yo creo que estuvo muy bien.

    Lo de la red se entiende cuando conoces lo que puede haber detrás de la burocracia de un centro tan grande como la universidad (aunque confieso que eso de llevar mi juguetito nuevo ayuda a reducir la frustración de no tener red); el sitio estaba fantástico, (había incluso aparcamiento!); los ponentes nos dieron lo mejor de lo que saben y eso a unos nos gusta más y a otros menos, pero por mencionar algunas –sólo algunas- ideas con las que me quedo dando vueltas:

  • La metáfora del frigorífico como representación del uso que hacen los jóvenes de la Web 2.0, de Julio Cabero. Creo que da mucho de sí, para leerla, defenderla y rebatirla, pero da mucho de sí.
  • La idea, defendida por J. Cabero y refrendada por Antonio Bartolomé, de que uno de los eslabones clave –y dificultades- a la hora de innovar en el proceso enseñanza-aprendizaje, es el alumnado, porque están acostumbrados a un sistema poco exigente y comprometerse con un nuevo modelo que les haga protagonistas es difícil y se resisten a ello.
  • La “investigación del Caballo Blanco” utilizada por A. Bartolomé para ilustrar algo tan clásico y manido en la Tecnología Educativa como el Factor Novedad de Clark.
  • La absoluta certeza de que la pizarra digital (interactiva o no) NO es imprescindible para la innovación educativa, lo diga Juan, Jacinta, Pepón o quien quiera.
  • La evidencia de que HAY oportunidades para colaborar con otros coles alrededor del mundo de la forma en que queramos y de las que nos mostró un poquito Ana García-Varcárcel.
  • Nuevas formas de explorar el mundo y de ver lo que hacemos en relación con el mundo y el espacio explicadas (e insinuadas lo cual me deja más cosas para pensar que tanto me gustan) por Paco Castillo.
  • La visión del trabajo de la secundaria y el bachillerato a distancia de Andalucía (IEDA), contada por Juanjo Muñoz, y de todo lo que supone en términos metodológicos, curriculares, organizativos, filosóficos y políticos para la educación a distancia en particular, pero para la enseñanza formal en general con TIC y sin ellas… tela!
  • Y cómo no, la convicción –refrendada por la cantidad de comunicaciones y de gente que había allí- de que las cosas siguen cambiando y de que cada vez somos más, y mejor avenidos 🙂 los que creemos que ser profe no es sólo un trabajo que paga facturas, que es un compromiso y lo llevamos adelante (cada uno como puede)
  • Por todo ello mil gracias por organizarlo y llevarlo adelante, con todas las pegas y problemas, gracias. Si queréis haceros una idea de lo que pasó mirad el ojo de los twitteros con el HT #macon09.

    Pero sin duda lo mejor, lo mejor de este congreso ha sido, como siempre, la gente.

    He hablado con gente estupenda de unos cuantos coles e institutos, he conocido a la gente del CEP de Málaga, he visto a gente de la UIB, a gente que tiene proyectos preciosos, grandes, chicos, medianos, que les encanta esto y que serán quienes cambien la escuela para mejor (con mis estudiantes, por supuesto ;-)).

    He tenido la fortuna de coincidir con gente de la universidad a la que quiero y con la que tengo la enoorme fortuna de trabajar: Julio (s), Manolo, Antonio, Ana, Verónica, Alfonso… me encantó veros.

    He conocido gente extraordinaria de la que había oído hablar y con la que he incluso podido charlar un rato (incluso un rato y medio :-)), he desvirtualizado a la gente maravillosa que hacen del twitter una de mis adicciones favoritas y que en presencial son tan geniales –o más ;-)- que en 140 crcts, he vuelto a ver amigos a los que echo de menos ver con más frecuencia y que incluso aparecen donde menos se les espera :-)… Juan Rafael (@jrfern), Massimo (@mappo), Fernando (@fernandocheca), Paco (@pcasti), anica (@anna_sorolla), mª Carmen, Carmen, Juanjo (@juanjomunoz) y, mi sorpresa más gustosa porque no estaba prevenida de verle, Fernando (@fgpaez) que pasaba por allí 🙂

    Todos no sólo son gente graciosa porque personalmente sean agradables, sino sobre todo, porque la forma en la que piensan y cómo hacen lo que hacen, tiene un sentido enorme de la responsabilidad y el compromiso educativo, y eso a mí me pierde :-).

    Me quedan muchas cervezas (llámese vino, agua, refresco, café) por tomarme con todos, espero veros prontico y que a todos esos que hemos echado de menos, se nos unan la próxima vez.

    ¡Que se repita!

    Ah! una fotico de recuerdo y el resto que están aquí, en el Flickr🙂

    Bueno, la fotico ha sido cambiada por este regalo que nos ha hecho un amigo del twitter que es un artista y además es profe.
    ¡Gracias Pedro Villarrubia (@pvil)por regalarnos tu arte!

    Enfocar flujos de información: la importancia de los TAG y los Hashtag

    Un post sobre cómo entiendo yo algunos conceptos. Dedicado a mis estudiantes que andan un poco perdidos 2.0 y a otros que no se enteran del todo pero que son más 2.0 que yo.

    Los TAG, o etiquetas, y los Hashtag (en adelante HT), o las etiquetas del twitter, son una de las herramientas que he descubierto como más potentes a la hora de hacer confluir la marabunta de información sobre una cosa en particular en este océano de informaciones que es la red.

    Es decir, no sirven para dar publicidad personal (al menos no es ése el objetivo), sirven para unir la información de todos los que hablan (los protagonistas de la cosa 2.0) y por ello el componente ególatra es pequeño, o al menos debería serlo.

    Son palabros (casi siempre palabras compuestas o inventadas) y sirven para casi todas las herramientas 2.0 que nos rodean, bien colocadas como TAG cuando nos piden, como en el caso de los blog, como agregadas en el texto con un # delante, como en el caso de los twitts.

    Deben ser cortos (ocupan una parte de los 140 caracteres de twitter y hay que dejar espacio para decir cosas), fáciles de recordar y, sobre todo, deben ser únicos si queremos que identifiquen sólo una cosa y aglutinen en torno a ellos toda la información de la misma (los post que se publiquen, las fotos, los twitts, los marcadores…), así que es aconsejable que antes de hacer uno hagamos una búsqueda en google con ese palabro a ver qué nos sale.

    Últimamente se usan mucho para identificar eventos, reuniones, líneas de pensamiento, tontunas varias… en fin, todo aquello que quiera conectarse; aunque eso sí, es muy importante que se piensen y difundan con alguna antelación, de manera que los participantes en el evento u otros que oigan el mismo o quieran sumarse al flujo de información puedan hacerlo sin problemas. Y además hay sitios que los identifican y reúnen en páginas que pueden seguirse de forma sencilla, como el caso de twemes, twubs o el propio Hashtag (que le dio el nombre a las etiquetas twiteras).

    Aquí os dejo unos cuantos ejemplos de Tag y HT que han creado un flujo de información francamente interesante y que he seguido por diversas razones:

  • Todo lo relacionado con la asignatura Educación Social y TIC de 1er año de Educación social del curso 2009-2010 de la Universidad de Murcia: ESyTIC09 http://twemes.com/esytic0910
  • El Congreso Internacional sobre uso y prácticas con TIC: Macon09 http://twemes.com/macon09
  • El Toughtfest 2009: Tfest09 http://twemes.com/tfest09
  • Hay muchísimos y muy interesantes, que sirven además para filtrar flujos de info en herramientas tan “caóticas” como mi querido twitter.

    En fin, herramientas para las herramientas, que ponen el énfasis en quienes participan y en la razón de participar. En nada más, al menos bien entendidos.

    César Delgado en ESyTIC0910. fin de cartel.

    El pasado 23 de noviembre fue la última de las conferencias del Ciclo ESyTIC0910.

    El ponente esta vez era César Delgado, de la fundación Bip-Bip.
    César es el director de proyectos de dicha fundación desde hace unos años y creo que realizó un repaso por varios puntos que eran de enorme interés tanto para los alumnos de Educación Social, como para los de pedagogía que os acompañaron aquel día:

  • Nos habló de qué es y cómo trabaja una organización sin ánimo de lucro: dinámicas de trabajo, realidades, diferencias entre tipos (fundación, ONG, asociación, etc.), organización, siempre desde una perspectiva general y desde su propia experiencia en la empresa.
  • Nos habló de cómo se organizan proyectos, de estrategias de trabajo, de convocatorias, etc.
  • Y, cómo no, nos habló de Bip-Bip y sus proyectos, de las diferentes formas en las que las TIC se convierten en vehículo o destino de llegada de estrategias educativas a medio corto y largo plazo.
  • Todos los proyectos que nos presentaron fueron francamente interesantes y podéis acceder a ellos a través de su web (proyecto conectadas, aulas Bip-Bip, entre otros.), pero os dejo con el vídeo de presentación de la iniciativa MicroVoluntarios en el que podéis ver al propio César (el genio de la cresta)

    La grabación de la sesion, espero, que esté disponible antes del próximo año, aunque eso sigue dependiendo de mis queridos compañeros de ATICA, cuando estén las pegaré aquí.

    Como he dicho antes, esta fue la última de las conferencias. El ciclo de conferencias hace parte de una estrategia metodológica más amplia que pretende innovar en la docencia de la asignatura Educación Social y TIC, pero es probablemente una de las mayores huellas de este dinosaurio (si queréis ver otras huellas aquí las tenéis).

    Gracias a todos por participar, en primer lugar a los ponentes que nos regalaron (además en el sentido literal de la palabra regalo) su tiempo y buen hacer, ha sido un placer; a la oficina de Enseñanza Virtual (Mª Paz Prendes) y al Vicerrectorado de Convergencia e Innovación de mi universidad por el apoyo económico y moral a esta iniciativa; a mi compañero Javier Soto que ha trabajado como yo en esta iniciativa y es un apoyo enorme; a los alumnos asistentes, porque sin ellos nada de esto tendría sentido; a la gente del twitter por la difusión, a Isabel Gutiérrez por las manos y a los amigos que hicieron de puente y de camino.

    Seguimos trabajando.

    Juanjo Muñoz en ESyTIC0910

    La semana pasada en nuestra ronda de conferencias ESyTIC0910 con la mesa redonda de TIC y discapacidad que dirigió Javier Soto y en la que participaron Manolo Gómez Villa y Lorenzo Carmona. Yo me la perdí, muy a mi pesar, así que dejo que sea Javier Soto (mi compañero de aventuras en esta asignatura) quien os cuente la experiencia. Aquí el post que dedica a esa mesa redonda.

    Pero esta semana he vuelto a la carga y hemos tenido la genial experiencia de contar con Juanjo Muñoz en nuestro Ciclo de Conferencias.

    Juanjo es uno de esos profes de excepción a los que he tenido la fortuna de conocer gracias a una de mis adicciones, el twitter (@juanjomunoz).

    Desde que empezó a aparecer en mi timeline de la mano de otros twiteros más conocidos por mí, me gustó mucho el aire que tenían sus tweets, tenía toda la pinta de que había algo muy chulo debajo y empecé a explorar… además cuando llegó el simposio zemos98 y se tuiteó, él estaba en medio y seguí explorando. Fueron apareciendo sus chiquillos del Instituto, el banco común de conocimientos, su Efervescente 2H… así que cuando pensé en quién podía venir a hablar a mis alumnos de Educación Social sobre la escuela “sin paredes” y que mira más allá de sus ventanas, sabía que debía venir él. Problema, al final no pudo venir, porque él (junto a @anibaldelatorre y más gente estupenda) andan super-liados este año con mil cosas, entre otras el Bachillerato on-line de Andalucía que está siendo una apuesta realmente innovadora de educación secundaria a través de la red, ja! Pero para eso están las redes y la tecnología, así que lo hemos tenido por videoconferencia.

    Antes de la conferencia, Juanjo nos escribió un post en su blog para darnos alguna pincelada y recomendarnos material (altamente recomendable). Confieso, la semana de antes leí todo lo que pude :-)… estábamos muy expectantes.

    La crónica tecnológica excede este post, pero hemos de decir que la idea era hacer una retransmisión profesional de una videoconferencia en condiciones, pero al final –como es habitual en educación-, las cosas no van tan bien y tuvimos una videoconferencia “con palicos y cañicas” (muy murcianico todo) y una grabación y retransmisión con UStream de aquella manera. Bueno, al menos ya tenemos los videos y lo tuvimos a él (y a margarita –su gata) y todo lo que nos dijo y lo que nos hizo pensar.

    Como en el caso de la conferencia de Antonio Fumero no quiero haceros un resumen; decir como pincelada que fue muy interesante pensar y hablar de la escuela de otra forma, que los alumnos descubriesen a Juanjo, su cercanía, y a todo el trabajo que le rodea y que es fascinante (le siguen descubriendo, aquí los post que han escrito algunos en sus blogs personales y que mencionan la videoconferencia). Que vieran de su mano, en una realidad cargada de tópicos (muchos de ellos falsos y otros tantos menos falsos), que hay otra forma posible de pensar en educación, más allá incluso de las instituciones que conocemos tal y como las conocemos. Que vean que tras las ventanas hay mucho más y que también es educación.

    Mil gracias Juanjo. Mil gracias por la paciencia, por la cercanía y por la increíble oportunidad de tenerte entre nosotros. Ha sido un inmenso placer y un honor que sacaras un tiempico para nosotros. Ojalá puedas venir a vernos en persona alguna vez, o que podamos vernos por ahí en medio 😉 y si no es así ya sabes dónde está el skype 🙂 y el twitter 🙂

    Antonio Fumero en el Ciclo de conferencias ESyTIC0910

    Llevo debiendo esta post exactamente una semana, quería dar tiempo a que mis compañeros del servicio de informática de la universidad subieran el video de la conferencia y ponerlo aquí para quien quisiera verlo, pero tal parece que hay cola y que puede que tarde, así que antes de que se nos acumule la faena –y aprovechando el tiempo que me regala aerosur- es momento de escribir.

    La semana pasada empezamos con el ciclo de conferencias que estamos haciendo en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

    Empezamos el ciclo con la conferencia de Antonio Fumero,de la UPM, una de esas personas a las que la oportunidad estar cerca de algún proyecto europeo me ha echo conocer y que el mundo 2.0 me ha permitido conservar en las amistades.

    El público era muy diverso, Fumero tenía como audiencia a alumnos de gran contraste, los de primero de el Grado en Educación Social y los de quinto curso de la licenciatura en pedagogía, además de amigos, profes y miembros del GITE: M Paz Prendes (coordinadora de enseñanza Virtual de la UM) e Isabel Gutiérrez que trajeron a sus alumnos de Pedagogía, Isabel Solano (miembro del GITE y profe de la UM), Domingo Méndez (profe del Cole Jaime Balmez de Cieza, bloguero) y algún amigo más que estuvo con nosotros siguiendo la acción a través de la TV de la UM y comentándonos en el twitter con la etiqueta #esytic0910 (si pincháis en el enlace veréis las intervenciones).

    En el caso de los alumnos, era la primera vez para muchos de ellos en que asistían a una conferencia de estas características, y en la mayoría de los casos (si, tanto los de 1º como los de 5º) están en este cuatrimestre encontrándose por primera vez con las tecnologías.

    No creo que sea pertinente hacer un resumen de la conferencia, para eso pronto (espero) os embeberé el video aquí, pero quisiera remarcar que si algo consiguió Antonio fue agrandar la sensación que intentamos fomentar en ellos todos los días sus profesores sobre las tecnologías, la sensación de que algo pasa ahí fuera y ellos se lo están perdiendo… utilizó con buen arte preguntas sobre si usan o no una herramienta, tuvo la capacidad de hacerles pensar y responder cosas sobre aspectos que, aunque para los que ya estamos por estos lares son básicos, para muchos de ellos ni siquiera habían merecido un planteamiento anterior… no sólo como profesionales, ni como hijos, padres, compañeros, personas en general…

    Una conferencia que los alumnos ya han comentado en sus blogs (aqui tenéis algunos de sus comentarios en sus blogs) y que agradecen que no fuera sólo unidireccional…

    Aquí tenéis el post que nos ha regalado Antonio con motivo de su visita.

    Ha sido un buen comienzo, ahora nos quedan 3 semanas intensas por delante que espero que sigan provocando tantas sensaciones entre nosotros…

    No puedo despedirme sin agradecer de nuevo a Antonio el detalle de venir y regalarnos un par de días de su tiempo, y a Noelia por acompañarle… ha sido un placer (como siempre :-)) que espero que se repita pronto… ya sabéis cómo llegar, quedamos en le quitapesares 😉

    Ciclo de Conferencias TIC y Educación Social

    En el marco de la Asignatura de “Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Social”, y gracias al apoyo de la oficina de enseñanza virtual del vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea de nuestra universidad, Javier Soto y yo misma (profesores de la asignatura) hemos organizado un pequeño ciclo de conferencias específicas que aborden el tema que nos ocupa en esta asignatura: cómo utilizar las herramientas telemáticas en modelos educativos más allá de las aulas de clase tradicionales, y de la educación formal en sí misma.
    Para este ciclo contamos con profesionales de reconocido prestigio (que en algunos casos tenemos el honor de contar también con su amistad) que vendrán a ofrecer a todos los asistentes sus experiencias y buen hacer.

    El programa previsto es:

    Cartel del Ciclo de Conferencias

    Lunes 2 de Noviembre:
    Formación Laboral y Web 2.0
    Antonio Fumero
    (UPM)

    9 de Noviembre:
    Mesa redonda: Aportaciones de las TIC en el ámbito de las NEE y la discapacidad
    Intervienen:
    Manuel Gomez Villa
    (DIVERTIC)
    Lorenzo Carmona Muñoz
    (Centro Ocupacional CEOM)

    16 de Noviembre:
    Videoconferencia TIC y Educación más allá de la escuela
    Juan José Muñoz
    (Jefe de estudios de bachillerato del IEDA)

    23 de Noviembre:
    Acción Social educativa enriquecida con TIC
    César Delgado
    (Director de proyectos Fundación Bip-Bip de Madrid)

    Todas las conferencias serán en horario de 18 a 20 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y se retransmitirán en directo por Internet en la página http://tv.um.es, aparte de que esperamos poder contar con la grabación de las mismas para ponerla a disposición para todo el que no pueda venir por aquí.

    Además, intentaremos mantener un canal paralelo de Twitter para sostener la discusión con aquellos que no nos puedan seguir en presencial, o para los presenciales tímidos de viva voz. (mi ID en Twitter es lindacq y la de Javier es @fjaviersoto y usaremos el hashtag #esytic0910).

    Es nuestro deseo que no sólo sean una oportunidad para nuestros alumnos de la asignatura, sino que puedan ser una oportunidad para todos los alumnos de la facultad y personas interesadas, de dentro de la UM como de fuera.
    ¡Os esperamos!

    ¡Feliz Día del Blog!

    No me he podido resistir. Muy a pesar de estar (¿debería decir “deber estar”?) enfrascada en labores absolutamente inaplazables y necesarias que debería seguir haciendo ;-), hoy no me he podido resistir a celebrar el día del blog con todos vosotros escribiendo un poquito aqui, en mi blog.
    ¿Por qué? porque los blogs han supuesto para mi la puerta de entrada al mundo ese 2.0 poblado de tanta gente que tanto me gusta y del que tanto aprendo. Y no hay cosa que más me guste que aprender. Los Blogs supusieron para mi probablemente la primera incursión en el mundo 2.0, gracias a ellos descubrí que me gustaba eso de nutrirme del entusiasmo de otros y contar mis entusiasmos a aquellos que lo considerasen interesante, gracioso, o simplemente curioso.
    Cuando llegué aquí (a la blogosfera o a la blogocosa) lo hice leyendo el blog de un amigo que se fue a Australia y, como yo me iba de estancia de investigación, decidí empezar mi primer Blog (en-red-ándome) y que ahora es una bitácora que reservo sólo para eso, para hablar de mis estancias de trabajo en sitios interesantes.
    No soy una blogger , al menos no creo llegar a serlo (¡más quisiera!), soy una conversadora y una entusiasta que tiene un blog (bueno, como acabo de confesar, en realidad dos) y que de vez en cuando escribe alguna reflexión sobre lo que le llama la atención del mundo en él; pero sí que soy una convencida de que eso de compartir con otros parte de lo que pasa por tu cabeza te hace aprender más, y por eso cuando puedo lo hago.
    Últimamente me prodigo más por twitter, básicamente porque me permite compartir entusiasmos de cosas de las que no tengo tiempo de hacer una reflexión más pausada y, como no, ver los entusiasmos de otros. Pero sigo reservando un espacio para, cada vez que pueda, escribir sobre lo que me llama la atención de este intenso mundo de las tecnologías y la educación.
    Esa es mi historia.
    Con motivo del día del blog, en la página principal del evento nos piden que recomendemos 5 blogs especialmente interesantes, yo siempre he tenido problemas con las recomendaciones… no puedo. Confieso, en mi lector de RSS tengo suscripciones a más de 60 blogs (y subiendo), y aunque todos no tienen un ritmo ni parecido, ni hablan de las mismas cosas, ni siquiera están en el mismo idioma, confieso, si no he borrado mi suscripción a ninguno, es porque de todos aprendo, así que los 60 me parecen MUY interesantes.
    Confieso también que hoy vuelvo a escribir (saltándome las previsiones del post de las lecturas de verano), en parte porque me han sacado los colores (rojos) a la cara cuando Juanma Díaz ha hablado en educacontic públicamente de este espacio, poniendolo además en el mismo post que tres blog de postín: el de Celestino Arteta, el de Lourdes Domenech y el de Juanjo Muñoz, haciendo que la mención de este rinconcito sea -dado que no resiste la comparación- más que una amabilidad.
    ¿Recomendación? no puedo recomendar 5 blog (¡¿sólo 5?!), pero puedo hacer un llamamiento en un día que representa, de cierta bonita forma, el día en que celebramos una forma de tocarnos mutuamente con nuestros pensamientos: entusiasmaos, leed los entusiasmos de otros y contad los vuestros propios.
    Y si es en un Blog, ¡estupendo! es una buena forma; si no, buscad vuestra forma de compartir, pero en cualquier caso, hacedlo 😉
    ¡Feliz día!

    Viendo Innovar als Novadors

    Por las dinámicas propias de la universidad y de la carrera universitaria (acreditaciones, valoración de unos tipos de investigación más que de otros, concepto de la calidad docente, etc.)., más de una vez tengo la impresión que de la escuela a la facultad de educación hay un camino que recorremos pocos e infrecuentemente. Los de la escuela no saben lo que hacemos en la universidad y los de la universidad ignoramos muchas veces lo que hay en las aulas, y lo que es peor, a veces ni siquiera nos importa.

    Yo últimamente trato de tener un ojito puesto en algunas aulas gracias al twiter (creo que podemos denominarlo “San Twitter”) que me ha regalado algunos lazos interesantísimos con profes de excepción de Murcia y de otras comunidades, pero sigo buscando eventos interesantes a los que pueda ir y en los que pueda ver de cerca y hablar a gusto con los maestros que hacen de las TIC en las aulas algo más que una parte del temario de la carrera o de los planes “estratégicos” de una u otra editorial administración. Y un evento de esos llegó. La semana pasada me escapé a las VI Jornadas del Foro de Novadors en Castellón y ha sido estupendo.

    Desde que estuve de estancia en el CENT de la UJI, había oído hablar mil veces de Novadors y de los Novadors; conocía alguno en presencial (con Ana Ovando habíamos coincidido viendo a Fernando García Páez en la UJI), otros de oídas, y alguno del twitter, y había oído siempre eso de “te encantarían” y, como casi siempre, quien me lo dijo acertó, me encantaron. Son profes en todo el estupendo sentido de esa palabra, gente que derrocha pasión por la educación, gente que entiende que enseñar no es una obligación laboral solamente, sino que es un compromiso social y moral que asume alguien cuando decide ser docente, y gente que anda en esto de la tecnología desde hace tiempo y que no le tiene miedo porque cree sinceramente que debe hacer todo lo que esté en su mano (y si no está en su mano busca más manos que le ayuden) para mejorar la educación, para hacerla buena.

    Andaba de lurker, oyendo y viendo… dejando que me enseñaran; tuve ocasión de ver y oír proyectos grandes, chicos, modestos, ambiciosos, de un aula, de una comunidad, nacionales, internacionales, con financiación, sin ella. Estuve en las ponencias plenarias en las que se abrió con una perspectiva del aula con tecnología, a cargo de Fernando García Páez, y se cerró con una visión de desarrollo tecnológico, a cargo de Dolors Reig. Me mordí la lengua en las mesas de discusión y en los debates “oficiales” :-), no por nada, sino porque mi opinión ya la conozco –y os aseguro que no tiene mayor interés- y quería oír la de los demás, la de los maestros.

    Ahora, en los foros “no oficiales” estuve hablando todo el rato (como siempre) de tecnologías, de proyectos, de educación, del futuro, del presente… , aunque me supo a poco :-(… me faltó tiempo, me faltaron horas y ojos, cada vez me faltan más.
    Conocí en vivo y en directo a gente interesantísima y divertidísima (una combinación irresistible) con la que espero que, además de en el Twitter y en el friendfeed, nos veamos en presencial más veces y tengamos más tiempo de conversar: Francesc (Llorens, si el del libro “Postecnología”, y además me lo regaló firmado :-)), Ramón, Ana, Toni, Palmira, Josep, Vicent, mejor Vicent(s) y Josep(s), Jarabo, Gracia, Adriá… uy, seguro que me olvido de nombres y gente… perdonad, tengo memoria de twit. Y anduve de compañera de Fernando García Páez, ponente de excepción y compañero de jornadas de lujo, con quien sigo en deuda de conversaciones y más :-), como siempre ¡un placer!

    Y la guinda, volví a ver a mi gente del CENT (cara de anuncio de turrón de navidad), aunque fuese por unas horas y me siga sabiendo a poco: a Toni, a Carles, Luisito, Suso, a Puri, a Anica… Y lo mejor es que en esas horas, con las bromas, las risas, las miradas, el trato, sentí que no habían pasado los meses y que estaba… eso, como en casa. Os echo de menos, aunque mi casa es Murcia y aquí es donde quiero estar, os sigo echando de menos :-).

    Como siempre gracias a Jordi Adell (que también es de mi gente del CENT :-)), a quien ha sido también un enorme placer volver a tener cerca, por la invitación y por el cariño, ha sido estupendo ¡Mil gracias!

    Redes Sociales en el Mundo

    No teníamos noticias de cómo estaba el estado de la cuestión desde que en 2007 Le Monde publicara su gráfico con el estado de las redes sociales. Pues bien, tal como nos informa cumplidamente Read Write Web (y gracias a @amfumero, siempre browsing cosas interesantes ;-)), Vincenzo Cosenza ha realizado la siguiente visualización del estado del mundo respecto de las redes soaicles, mostrando las herramientas más populares del país.
    Como bien nos dice el blog que nos sirve de fuente, el mapa ha sido desarrollado usando Alexa y Google Trends, con datos de tráfico de la Web junio de 2009.

    ¿y qué nos dice el mapa?
    Lo primero, que la delgada linea que separa lo profesional de lo personal se diluye cada vez más, o que, al menos, lo personal copa nuestras necesidades. No en vano Xing o LinkedIn (las redes sociales profesionales por excelencia) han desaparecido del todo del mapa. No quiere decir que no las usemos, las usamos, pero desde luego no son las más importantes, ni las que marcan tendencia.

    Que el rey absoluto es Facebook dejando atrás el predominio de MySpace.

    Sin embargo, si algo me llama la atención (y no sólo a mí, lo cual es un alivio ;-)) es que existen fenómenos pseudo-locales que cobran cada vez más fuerza, el caso del VKontakte en la zona rusa y del este de Europa, QQ en China, Maktoob en algunos países árabes y, como no, Tuenti en España; que lejos de responder a una estrategia de impregnación global y masiva alrededor del mundo, buscan una “línea de clientes” muy concreta.

    Es decir, son “pequeñas” redes que tratan de ofrecer lo que su comunidad está pidiendo, desde el punto de vista linguístico, cultural o social y que compite (¡y vaya si compite!) gracias a eso con las grandes “firmas” internacionales de redes sociales.

    ¿A esto es a lo que llamaban por ahí “GLocalización”? algo de eso, imagino.

    Hablando de Redes Sociales en el Instituto

    Como es evidente por el contenido de alguno de mis post pasados (una muestra, otra muestra), soy usuaria entusiasta de las redes sociales personales y profesionales desde hace ya tiempo; pero desde hace cosa de un año y medio además, esas redes y su impacto en la vida real de los menores como personas en general y como estudiantes en particular, ha empezado a ser uno de los ámbitos de investigación que nos ocupan a mi grupo de investigación y a mí misma y, gracias a la oportunidad de trabajar en distintos proyectos asociados a la misma idea, me ha acercado a la vez a distintas perspectivas de estudio y análisis del fenómeno.

    Pues bien, hace unos meses, y gracias a la intervención de mi amigo Javier Soto, se pusieron en contacto conmigo los padres y madres de uno de los Institutos de Secundaria de Murcia con una demanda muy concreta, estaban preocupados por un nuevo elemento que había aparecido en sus casas y en la vida de sus hijos y que definitivamente no controlaban, pero que se había convertido en una parte esencial de la vida de sus hijos, y les hacía debatirse entre el impulso de la prohibición y la incertidumbre del no saber exactamente cómo “enfrentarse” a ese nuevo enemigo. Sabían que se perdían mucho, pero no sabían muy bien el qué o cómo hacer para no perdérselo y pedían ayuda.

    ¿La Preocupación? Tuenti
    ¿El detonante? Aparte de la creciente influencia del nuevo elemento en la vida de los hijos, algunos incidentes en el instituto y, como no, la alarma de algunos sucesos trágicos a nivel nacional que los medios de comunicación (de manera irresponsable a mi gusto) asociaron al uso de facebook y tuenti, en concreto la muerte de Marta del Castillo.

    A la demanda de estos padres que buscaban sobretodo orientación y formación, mis compañeras Isabel Gutiérrez Porlán, Trinidad Rodríguez Cifuentes y yo misma -Linda Castañeda- (Pedagogas que trabajamos en la Universidad de Murcia en esto de la Tecnología Educativa), ofrecimos una propuesta que pudiese ser lo más integral posible: sesiones de formación y sensibilización para padres, alumnos y profesores. Sesiones diferenciadas claramente en función de los destinatarios.

    Así, para los padres buscábamos hacer trabajo con énfasis en la educación familiar, con los alumnos énfasis en el uso variado y responsable de las mismas (identidad digital), y con los profesores pretendíamos una formación en orientación para el uso de las redes sociales y posibilidades educativos de las mismas. Finalmente hemos llevado a cabo las dos primeras estrategias (la de los profesores queda pendiente a demanda de ellos mismos) y el trabajo ha sido tremendamente satisfactorio.

    Por un lado hemos llevado a cabo sesiones con los estudiantes de primer y segundo ciclo de ESO (una sesión por grupo-clase), en las que básicamente se han abordado tres objetivos: el primero, conseguir un mejor conocimiento de lo que supone una red social y cómo la información circula a través de ella (privacidad de los contenidos, posibilidad de acceso, etc.); otro en la que abordamos la sensibilización de los menores sobre el impacto real que tiene lo que escriben en la red sobre su vida en general (incluida la presencial), y uno final en el que intentamos abrir la mente de los más jóvenes a otros posibles usos de esas redes más allá del mero uso lúdico. Para dichas sesiones hemos trabajado con estrategias muy diversas pero que han resultado enormemente interesantes, una de ellas -probablemente la que más nos ha gustado por su desarrollo y resultados- es adaptación de otra del proyecto ThiIsMe (proyecto inglés especializado en Digital), que esperamos sistematizar y poner pronto a disposición para que quien quiera pueda usarlo en otros contextos.

    En la sesión con padres y madres tuvimos la presencia de dos institutos que trabajan conjuntamente y realizamos una sesión en la que el objetivo era permitir un primer contacto y orientación sobre qué son, para qué sirven y cómo podemos convivir con las redes sociales. Además creíamos imprescindible reducir los niveles de ansiedad y de miedo que las informaciones de los medios habían creado y, cómo no, animarles a que se apuntaran a las redes en tanto que oportunidad para ellos y para conocer ese nuevo contexto en el que se mueven sus hijos. Aquí os dejo la presentación que usamos en ella, aunque sin presentador tiene bastante menos sentido (por el mensaje, no por mi ;-)):

    En ambos casos trabajamos con un planteamiento final de “consejos básicos”, todos basados en una idea que consideramos crucial: la red no es un sitio aislado, ni diferente a la vida presencial y lo que pasa en ella es tan real como lo que pasa en la calle. Así mismo, moverse con cierta soltura e independencia dentro de estos contextos, es imprescindible para el desarrollo de los jóvenes en la sociedad que viven todos los días (siguiendo con el símil de la presencialidad, es como caminar por la calle o ir a una
    cafetería/bar/discoteca) y, tal como hacemos en todos los ámbitos de su vida presencial, nuestra misión como padres pasa por acompañarles y servirles de apoyo para que se integren poco a poco en estos contextos y para que aprendan a moverse de forma responsable y segura en ellos.

    Lo cual no implica que les llevemos de la mano siempre, ni que ellos nos vayan a dejar (como no lo hacen en la calle), pero sí que tengan claro que estamos ahí y que podemos ser un apoyo efectivo.

    Después de terminar estas sesiones, creemos que el trabajo ha sido tremendamente satisfactorio. Hemos disfrutado mucho, personal y profesionalmente ha sido muy interesante. Como hemos dicho más arriba intentaremos sistematizar lo más posible el trabajo llevado a cabo de manera que nuestra experiencia pueda servir a otros que aborden estos temas.
    El curso que viene continuaremos con este programa en otro instituto de Murcia que ya ha contactado con nosotras. Ya os contaremos qué tal :-).

    Por lo pronto agradecer a José Blas García su invitación y a los padres, madres y alumnado del instituto por su acogida y por abrir su mente y su espacio a nuestras ideas.

    Habrá que seguir trabajando en esto.

    Una excusa y un experimento: usar audiovisuales en el aula

    Con la intención de seguir despertando un poco la creatividad de los futuros maestros a los que tengo la suerte de dar clase este año ( y cuyos trabajos –alguno buenos y otros malos- podéis ver por ejemplo desde mi página web, os recomiendo especialmente los que estan bajo el título de “Explorando TIC para mi aula” en sus distintas versiones), hemos convocado con cada uno de los grupos una sesión de televisión en directo desde nuestra clase.

    Se enmarca en el tema correspondiente a audiovisuales y tendrá lugar en la sesión teórica inmediatamente posterior a terminar la explicación formal del temario. Es decir, hemos hablado ya de implementación curricular de medios en general, de nuevas tecnologías en particular y de características propias del medio audiovisual (evolución, posibilidades, usos didácticos).

    Quiero que vean un uso del video (streaming) en la web, y sobretodo que den vueltas a sus neuronas sobre otros usos (partimos de que ponerle un video a un grupo de personas y hacerles preguntas sobre él, no está mal, pero es un uso que puede hacerse desde los años 60 y que seguramente habría otras vías, y nosotros deberíamos encontrarlas), así que cada clase va a emitir un debate en directo. Trabajarán por grupos y defenderán y criticarán ideas de viva voz. Cada grupo (2 o 3 personas) debe preparar un mínimo de 2 actividades didácticas que impliquen el uso activo de los audiovisuales con aulas de primaria, planificando todos los detalles, temporalización, objetivos, contenidos, roles de los participantes, uso didáctico, pros, contras, etc.), la expondrá brevísimamente y la someterá al juicio de sus compañeros y al debate siguiente.

    Hay que decir que la participación activa en la actividad es opcional (es clase teórica) y que no tenemos ni idea de cómo saldrá.

    Como dependemos de cuando la profesora (o sea yo) termine la explicación del temario, no tenemos la fecha clara hasta la sesión inmediatamente anterior, pero invitamos a todo el que quiera y pueda acercarse a vernos y a debatir en el chat a que lo haga.

    Estaremos en el canal http://www.ustream.tv/channel/pruebas-online que hemos creado ex-profeso.

    Empezamos el lunes, 11 de mayo a las 9:15 a.m. CET con el debate de los futuros Maestros de Lenguas Extranjeras, y el resto de las sesiones (con una duración aproximada de 60 minutos) las iremos anunciando en el twitter y en el mismo canal.

    Segunda sesión, Jueves 14 de mayo a las 11:15 CET con el mismo debate pero teniendo como protagonistas a los alumnos de Magisterio de Ed. Especial.

    Tercera y última sesión (de esta tanda): Viernes 22 de Mayo a las 9:15 CET, estrellas centrales, alumnos de Magisterio de Educación Musical (han prometido traer micrófonos!!… que profesionales :-))

    NOTA IMPORTANTE: las sesiones se llevan a cabo usando un notebook y una web cam con micro incorporado conectadas a través de la Wifi de la Universidad (Streaming “con palicos y cañicas”). Creemos que lo más interesante es lo que pasa EN el aula con los alumnos y, aunque nos gustaría que la calidad fuera mayor, no tenemos más infraestructura (al menos no, si queremos seguir teniendo la flexibilidad que tenemos hoy)… lamentamos -especialmente yo lo lamento :-)- que la calidad de sonido o video no sean las mejores, pero agradecemos sinceramente vuestra presencia, así como las críticas, sugerencias y consejos que nos podáis hacer a esta experiencia.

    Sed bievenidos todos.

    Nota:
    Mil gracias a todos los que habéis asistido, a los que habéis preguntado y a los que os habéis interesado por nuestros trabajo, incluso aunque no hayáis podido asistir… ha sido muy enriquecedor abrir las puertas del aula por unas cuantas horas este curso 🙂
    ¿No lo grabamos? no, la idea es que fuese efímero, para lo bueno y para lo malo. Y así ha sido, gustosamente pasajero 🙂

    De los que no exigen y de los que no esperan…

    Estos post de opinión son tan interminables como mi verborrea, pero vale, tengo que explicarme :-). Lo siento por vosotros.

    A cuentas de la polémica sobre el plan de Zapatero para llevarnos a la Escuela 2.0 por el camino de tierra (aquí tenéis un buen resumen del estado de la cuestión si es que no habéis leído el post anterior), mucho se ha dicho esta semana sobre calidad de la educación. Hemos tenido –en virtual y en presencial- discusiones francamente interesantes en las que coincidimos en que mucho de lo imprescindible en la apuesta por una escuela buena (no sólo mejor que la que tenemos, buena, que es a lo que deberíamos aspirar), pasa por un tener profesorado de calidad. Incluso en el twitter Pedro (@pvil) nos recordó un informe de 2006 sobre las estrategias que siguen los países más exitosos en educación (Informe McKinsey y traducción al español por EDUTEKA), y gran parte de ellas pasaban por escoger a los mejores alumnos y a los más preparados para, tras ofrecerle una educación profesionalizadora de gran calidad, acompañarles en la tarea de formarse ya en la práctica, para después exigirles en consecuencia.

    Mientras leía las conclusiones de ese informe pensaba en mis alumnos, en mí, en mis compañeros, en mis maestros, en los otros maestros… en fin, en todos un poco. Creo que todos somos conscientes de nuestra parte de culpa (claro, hablo de todos los que discutíamos esta semana 🙂 y no éramos muchos), aunque yo creo que hay cosas de las que somos muy inconscientes; por ejemplo de la calidad y el potencial de nuestros profesores.

    Si miramos con un poco de perspectiva a mi facultad (donde se forman nuestros maestros), vemos que en realidad tenemos una muestra de gente buenísima, los tiempos en los que estudiaba magisterio “cualquiera”, incluso sin aprobar selectivo, han pasado y la relación oferta/demanda de plazas en las diferentes titulaciones ha hecho que entren en cada especialidad de maestro los que la escogen en primera opción y que entren con medias francamente altas (por ilustrarlo con realidad, según datos del MICINN sobre acceso a la U. de Murcia del curso 2008-2009, las notas de corte de las diferentes especialidades fueron: Magisterio de Ed. Musical: 5,92; Ed. Especial: 6,27; Ed. Física: 6,33; Ed. Infantil: 6,75; Ed. Primaria: 6,92 y Lenguas Extranjeras: 7,63, habiendo ofertado cada especialidad 125 plazas). Es decir, la cosa no va de materia prima.

    Sin embargo creo que nos hemos empeñado en considerarnos (y digo “nos” porque yo también doy clase en la escuela pública, aunque no básica) y conformarnos con ser menos capaces.

    Lo ilustro con realidad también. 2 realidades.

    REALIDAD 1: De los que no exigen

    Durante esta semana, y algunos días de las semanas precedentes he tenido unas cuantas discusiones sobre lo que yo opino que debe ser mi clase (soy profe, entre otras, de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación para 4 de los 6 magisterios de mi facultad en su último año de carrera) y lo que yo hago en mis clases. La polémica esta vez iba de por qué yo exigía a mis alumnos unos mínimos de competencia didáctica y digital para venir a mi clase; sobre la competencia didáctica (saber lo que es un objetivo, una estrategia didáctica, vaya, contenidos de 1º y 2º de carrera) no ha habido mayor polémica, el problema es la competencia digital. Aclaro, ¿qué les pido? exactamente exijo: tener un correo electrónico (como sabéis ahora al entrar en la carrera la universidad te da uno), saber abrir y cerrar ventanas del ordenador, saber enviar un correo electrónico con un anexo, y saber hacer un documento de texto simple, ah! Imprescindible, encontrar el botón “incio” y saber buscar en el google (nivel inicial). Evidentemente no les niego mi clase si no lo saben hacer (como si no saben lo que es un objetivo en 3º de carrera), pero no les enseño a hacerlo, sino que les remito a que se pongan las pilas y aprendan para que no se queden atrás con la asignatura, de hecho les pido que se enconmienden a “San Google” y busquen manuales, cursos, ayudas, etc.

    Pues no lo ven claro. De hecho, ya uno de ellos me dijo que esperaba que yo se lo enseñara en mi clase (lo de abrir y cerrar ventanas y enviar un correo), y que no le puedo exigir que se busque la vida porque tengo que tener en cuenta que eso no es algo que le pueda exigir a su edad (estamos hablando de un estudiante mayor, que insinúa en su comentario que en la universidad pública –si, la que pagamos todos- a los más jóvenes SÍ puedo exigirles todo, pero que el nivel de exigencia va reduciéndose con la edad). Y yo me niego, y me justifico con un ejemplo:

    Si un estudiante de ingeniería llega a su clase de física aplicada de 1º y no se sabe las tablas de multiplicar, ¿debe el profesor de física aplicada enseñárselas? ¿El alumno se lo exigiría? ¿O es el alumno quien debería plantearse ponerse al día antes de intentar eso para poder sacar el máximo de su profe de física?, en este caso el disparate salta a la vista ¿por qué en magisterio no? ¿por qué en cosas relacionadas con tecnologías –que ya se incluyen en los contenidos mínimos de secundaria- no?

    Realidad 2: De los que no esperan

    Esta mañana he leído en la Bitàcola deMestraTic un post con unas cuantas opiniones a cuentas del proyecto piloto y plan de implementación de libros digitales y ordenadores portátiles en Cataluña(Gratuïtat del llibre de text – Format digital i model 1:1) , se titula “El projecte 1:1… Anem encaminats?”; leí el post, muy interesante, y además leí los comentarios. Uno de ellos me sorprendió especialmente (léase: me dejó estupefacta), así que con mi falta de vergüenza para la traducción de idiomas desconocidos, me voy a permitir traducir la literalidad de la frase en catalán que me sorprendió (amigos Catalano-parlantes, corregid):

    “Avui però, la gran majoria del professorat vol poder fer la feina agafant continguts de qualitat més o menys garantida, i no haver de generar-ne ells mateixos, perquè no tenen temps, no tenen ganes o no en saben, i no veig que això sigui especialment criticable. La tasca del docent en el seu dia a dia ja és prou complicada per a demanar-li segons què”.

    “Hoy en día sin embargo, la gran mayoría del profesorado desear poder trabajar utilizando contenidos de una calidad más o menos garantizada, y no tener que generarlos ellos mismos, porque no tienen tiempo, no tienen ganas o no saben, y no veo que eso sea especialmente criticable. La tarea del docente en su día a día ya es bastante complicada para pedirle según qué cosas”

    Y pensé… yo me niego, y me justifico con un ejemplo, absurdo, pero ejemplo:

    Usted va a un hospital y le dicen: “Lo siento en este hospital muchos médicos no le operan a usted con un bisturí, sino con una cuchara, es que ya tienen bastante faena, para que encima tengamos que pedirles que se actualicen. A lo mejor no tienen ganas, o no saben cómo se hace y la dirección no ve eso especialmente criticable”.

    Es absurdo, realmente absurdo!

    En un médico no se admite, pero justificar la pasividad, ignorancia y desmotivación del profesorado es perfectamente admisible ¿? Uff… me niego.

    Matizo, NO CREO que el mejor profe sea el que más cacharros usa, los cacharros son sólo cacharros. De hecho creo que, como dice A. Bartolomé a cuentas del audiovisual en el aula, 15 minutos de buen profesor son mil veces mejores que 15 de buen vídeo. Ahora, un maestro –en especial uno de enseñanza básica- enseña cosas para vivir en el mundo, y en el mundo es imprescindible aprender más cosas que lo que las editoriales ponen en sus libros, y el mundo de hoy –que es en el que viven nuestros alumnos- sin tecnología no existe.
    Sé que los profes van desbordados de trabajo, sé que no son la única causa de lo que hay en la escuela (yo también, y la institución en la que trabajo, somos parte de las causas), pero sé que no es por incapacidad.

    Creo que tenemos buenos maestros, buenos estudiantes de magisterio y que podríamos hacer maravillas si creyéramos más en ellos y les exigiésemos más. Si no nos conformásemos con que nos diesen lo que nos dan, o con sus pocas ganas o su ignorancia. Si no lo sabes hacer, lo aprendes, si no te motiva, te motivamos, si no te gusta, no estés aquí…

    Hemos llegado al colmo de justificar la desprofesionalización de uno de los gremios más cruciales en la formación de una sociedad, en la formación de sus ciudadanos. A conformarnos con lo que quieran hacer y a negar con esa base la oportunidad a otros de disfrutar de inversiones más activas, rompedoras, innovadoras. Porque no olvidemos que no está mal pensar en empezar con libros digitales libres para las escuelas, si este fuera un paso, mientras hacemos formación, incentivación de buenas prácticas docentes, trabajo en colaboración, etc.; el problema es que es LO ÚNICO, LA GRAN PANACEA, porque “como hay tantos que son incapaces, están desmotivados o simplemente son ignorantes, y no es especialmente criticable, habrá que darles algo con qué trabajar!”

    Ya sé que soy joven y se me pasará (espero que no), pero al menos por ahora, YO, me niego.

    Avanzando al pasado

    No suelo significarme demasiado nunca, y menos en términos políticos. Creo que soy lo suficientemente mayor para que no me seduzcan las rebeldías momentáneas o fáciles, pero lo suficientemente joven e ignorante para que me falte mucha perspectiva y soy consciente de que esa perspectiva te la dan la distancia, los años, lo mucho vivido, lo mucho leído y mucho de vista. Confieso, no tengo mucho de casi nada.

    No obstante hare una excepción porque creo que me afecta directamente. Y me saltaré unos cuantos post que tengo pendientes de escribir para hacerlo.

    Antes de empezar os invito a que leáis los artículos escritos por algunos que saben más que yo y que reflejan con claridad meridiana lo que ha pasado ( y a lo mejor os evitan el trago de leerme :-):

  • Zapatero se Equivoca”, y “Zapatero se equivoca (y 2)… “Puede””, por Jordi Adell.
  • “¿Quién necesita mercados editoriales para contenidos educativos digitales?” por Juan Freire
  • The Shame in Spain” por Glyn Moody
  • Me dedico a hurgar (estudiar/investigar/marear) en las TIC, porque creo que son una herramienta absolutamente imprescindible en nuestros días, y porque creo sinceramente que han cambiado y potenciado vertiginosa, radical e inevitablemente la forma en la que los seres humanos se comunican, aprenden y desarrollan cosas. Es decir, han cambiado para siempre la forma en la que hacemos todo lo que nos hace personas. Por eso me resultan apasionantes.

    Pero además soy profe de la universidad, de la facultad de educación (Maestros y Pedagogos), porque en este país me convencieron de la grandeza de la idea de la enseñanza pública de calidad como base de una sociedad mejor, para cada persona en particular y para todos en general. Yo quiero ayudar a formar educadores que enriquezcan esa base y ser parte de la formación de aquellos que hacen la escuela pública realidad todos los días. Es mucho de romanticismo, pero es lo que hay.

    Pues bien, la noticia de el jueves en El País titulada “Zapatero se lanza a la digitalización del sistema educativo”, en la que se anuncia el plan del gobierno para “crear la escuela 2.0”, da al traste con mucho de lo que pretendemos los que queremos hacer escuela de futuro y resulta, cuanto menos, frustrante.

    En la noticia se expone que ZP y su equipo “asesor” (ministra incluida) han llegado a acuerdos con las compañías de telefonía (provisión de wifi), las compañías de software (provisión de equipamiento para cada alumno) y las compañías editoriales (libros de texto en formato digital) para “llevarnos al futuro”. Wifi y hardware claro que necesitamos, no sé hasta qué punto ESE hardware y menos software de pago en una escuela sin recursos (siempre me acuerdo de mi profe de economía de la educación: “los recursos en educación siempre son escasos y las necesidades potencialmente infinitas”), y menos cuando ya se han hecho importantísimas inversiones en algunas comunidades autónomas que apuestan (habrá que decir apostaban) por el software libre; no sólo gastarse mucho dinero ahora, sino tirar el que ya nos habíamos gastado.

    Pero a mayores, resulta, cuanto menos absurda una iniciativa como esta cuando se nos llena la boca hablando de Web 2.0 y del poder la gente, la construcción colaborativa de significados y conocimientos, de competencias básicas de búsqueda, construcción, de recreación de los contenidos; de que ya no es preciso “rellenar como pavos” a nuestros alumnos de información, sino darles herramientas para digerir la marabunta de información del exterior, a resolver problemas. Cuando en la facultad intentamos convencer a nuestros futuros maestros de que enseñar es acompañar al otro en un proceso de recreación de la información para convertirla en conocimiento y que ellos –ellos, los maestros- son los líderes de la barca en la que deben remar todos sus alumnos y que los libros son una herramienta enorme, pero que los libros no son neutrales, y las editoriales no deben/pueden seguir liderando las clases y marcando los ritmos, contenidos y hasta el nivel de competencia de nuestros alumnos. De verdad, es insoportable que pretendan que “el cambio” sea que el gobierno vuelva a adjudicar los contenidos a las editoriales para que ahora los libros digitales se apoderen del timón de nuevo.

    Y resulta más insoportable cuando sabemos por experiencia que otra escuela ya es posible, cuando ante la pasividad de algunos, hay maestros y profesores de gran calidad comprometidos con un trabajo serio con TIC en las escuelas; cuando hay tantas, y tantas experiencias de colegios e institutos en los que la educación “2.0” (aunque no me guste la marca) ya se hace (esta mañana hablábamos en el twitter de invitar a ZP al cole Niebla, o al de Palma de Rio, o al de Ibiza o al de Callús, o al de Cieza, o a que vea lo que planifican –por ejemplo- algunos de mis alumnos).

    Resulta cruel cuando sabemos que los problemas de los centros para ir al futuro, entre otros (como el equipamiento, el cambio cultural y metodológico o la formación del profesorado), vienen de la mano de un curriculum hecho por agregación, de una organización escolar rígida e inamovible, de unos mecanismos de adaptación inexistentes, de una legislación hecha a la voz de frases como la de la ministra del otro día: “Esta es una gran oportunidad para la industria editorial española, puesto que hablamos de un mercado de 400 millones de estudiantes“.

    Se ve que lo de la igualdad de oportunidades y la educación era eso y lo entendimos mal.

    Vergonzoso, triste y cruel, pero sobretodo, vergonzoso.

    Desde aquí, y desde mi aula, sea momento de invitar a que, ya que no podemos luchar contra algo tan jugoso como semejante negocio, a que sigamos con la apuesta por la creatividad, por la construcción, por ser maestros de gente de futuro, por seguir intentando lo mismo que antes del jueves. Aunque el gobierno siga sin enterarse y nos siga boicoteando.

    Tought Fest 09

    Esta semana que acaba de terminar he tenido la suerte de haber asistido a un encuentro que por sus características específicas, ha sido francamente interesante. He estado en Manchester en el ToughtFest 2009.

    De entrada el nombre es sugerente, un “festival de pensamiento” especialmente dedicado al papel de la tecnología en los proceso de enseñanza y aprendizaje… a la educación apoyada en tecnologías en su más amplio sentido, tenía buena pinta desde la entrada. Pero la gracia es que era un evento organizado para ser realmente un foro donde se compartiese tiempo e ideas con los demás, donde a cada uno no le interesase únicamente su certificado y la publicación y ya está (cosa que cada vez pasa más en los congresos tradicionales). De hecho todo eso ha sido lo de menos.

    Éramos pocos (no lo sé, pero en torno a 35 personas), un tamaño justo para conocernos, para compartir café de verdad hablando de proyectos hechos y posibles, para que todas las sesiones fueran de participación real. Donde los ponentes y los expositores podían estar al alcance de todos los presentes y podíamos acribillarles a preguntas (:-) si, ese fue mi papel principal jejejejeje). Además estábamos en un sitio (el ThinkLab de la Universidad de Salford) en el que estábamos a gusto, tranquilos, con un entorno amigable para una reunión como esta.

    La organización fue estupenda (impresionante Cristina Costa), las sesiones fueron interesantísimas, especialmente marcadas por PLEs y Identidad Digital como temas principales y transversales. El canal paralelo de twitter funcionó de maravilla (de hecho fuimos una de las tendencias más importantes del twitter durante los dos días), tuvimos sesiones más o menos teóricas, talleres de “mancharnos” de tecnología, discusiones interesantes, reflexiones conjuntas… incluso la cervecita de después del trabajo y la cena fueron interesantes y muy, muy divertidas.

    Gente muy variopinta. Algunos tan desconocidos como yo y otros con la fama precedente del propio Graham Attwell, todos juntos. La mayoría con back-ground técnico (si, sigo siendo el bichito jejejeje el lado oscuro de la fuerza :-)), pero no hablamos de herramientas más de lo justito, hablamos de qué hacer con ellas y cómo hacerlo, hablamos de personas aprendiendo con tecnología. Muy, muy bien.

    Por mi parte, ha sido increíble conocer y compartir con muchos de ellos (si queréis cotillear quiénes andábamos por allí mirad aquí: http://thoughtfest09.crowdvine.com), ha sido entrañable volver a tener tiempo para pasar con los ya conocidos y reforzar lazos, pero ha sido genial tener oportunidad de compartir intereses, emociones (porque a los que no habéis notado os cuento que este trabajo tiene mucho que te emociona, je! A mí al menos me emocionan estas cosas) y propuestas con todos. Ya he sacado de este certamen lo mucho que he aprendido de todos ellos, espero que podamos cristalizar otras oportunidades para colaborar juntos.

    Para los de allí, Graham, Cris, Mark, Jenny, Frances, Pat, Maria, Ashley, Andreas, Josie, Steven, Kathrin, Luis, Paul, Carlos, Ricardo, Thomas, Hala, Helen, Scott, y todos… espero seguiros viendo. Para los que no habéis ido… ¿Qué tal si montamos algo así por aquí y hablamos de cosicas serias y no tan serias en un entorno de discusión agradable y nos vemos?… una feria de pensamientos, deberían instaurarse por ley :-).

    Como siempre agradecer a mis patrocinadores :-), que en este caso eran mis anfitriones a la vez: Graham y Cris, gracias por la oportunidad de estar allí, mil gracias por la invitación.

    Por cierto, si queréis ver qué paso, buscad las huellas en la red bajo la etiqueta Tfest09 (en google encontraréis muchas huellas, en el twitter más)… incluidas las fotos (que se están haciendo esperar :-)) en el flickr

    Un chispazo Cognitivo: Charles Beauvoir en twitter

    Como casi siempre, este era un post que tenía prometido a mi blog desde hace ya un mes, pero que no quería dejarlo en una “notica de publicidad”, sino que quería hacerle al tema que le ocupa –en la medida de mis posibilidades- un mínimo de justicia.
    Creo que la creación original –la innovación, el pensamiento divergente- es una de las cosas más difíciles de ver en acción. El mundo está lleno de ideas geniales que alguien ya ha tenido y la mayoría de los mortales nos “conformamos” con aplicar las ideas nuevas que han tenido otros de forma más o menos afortunada a nuestros contextos. No se trata en muchos casos de cosas que supongan un cambio radical o muy grande, pero son “chispazos cognitivos” -que diría la psicología- que dan un pasito en una dirección inexplorada antes por otros; aunque por pequeño que sea el “pasito”, para mí no deja de ser una genialidad.

    Hace un mes, me enteré que Carles Bellver (escritor, filósofo y parte imprescindible del CENT de la UJI) emprendía una aventura que creo sinceramente que es una de esas ideas que dan un pasito, una genialidad. Aprovechando el modelo comunicativo que tiene twitter (140 carac. + tiempo real + seguimiento) y alguna idea de microrrelato desarrollada previamente por otro escritor, publicó una historia, narrada en la voz de su protagonista (Charles Beauvoir), en tiempo real a través del twitter.
    Título: “Renovar-se o dormir. Charles Beauvoir en Twitter”.

    La idea me sorprendió por muchas cosas (quien ha tenido la oportunidad de hablar con Carles últimamente sabe a qué me refiero), pero especialmente me encantó la idea del paso en una nueva dirección de creación y publicación literaria de la mano de las tecnologías que nos ocupan a día de hoy. Mucho se ha escrito sobre las demandas que los nuevos formatos hacen, por ejemplo, al mercado del libro a la difusión científica; pero yo –probablemente por mi ignorancia- no había visto mucho en el camino de la innovación literaria relacionada con la creación, con la publicación y con la lectura, y justamente a todas estas alude el proyecto de Carles.
    El relato empezó su publicación el viernes 6 de febrero y, tras un mensaje publicado cada hora, terminó el sábado 7 a la misma hora. Aquí podéis ver el relato en un formato más “tradicional” y con ilustraciones del propio autor.

    ssuu.com” target=”_blank”>Get your own – Open publication

    ¿Y esto qué? Pues esto es el pasito.

    Creo que vivimos en un mundo lleno de nuevos formatos, nuevos canales y medios (magnificados y multiplicados por las Tecnologías) que sigue ineludiblemente atado a las formas tradicionales en las que concibe la creación y la difusión. Un mundo en el que los más “informales” nos dejamos seducir por caminos comunicativos nuevos pero que muchas veces no llegamos a hacer de esos caminos modelos “serios” que abran nuevas posibilidades al pensamiento de las personas.

    Nos empeñamos en innovar en una educación (aludo a él porque es el proceso comunicativo especializado al que me dedico yo) huyendo de pedir a nuestros alumnos “procesos cognitivos inferiores” que las máquinas ya pueden hacer (copiar, pegar, repetir, almacenar), y sabemos (creemos) que lo hacemos para favorecer el empleo de las neuronas en pensar profundamente y en que hagan nuevas cosas y utilicen de forma más provechosa su potencial… sin embargo, aún poco sabemos de esas “nuevas” cosas que pueden (podemos?) hacer, y algunas de estas ideas vienen de chispazos como el del autor que nos ocupa en este post.

    ¿Quiere decir eso que el resto de los mortales estamos en desventaja?, al contrario, creo que los que no tenemos esas ideas tenemos la fortuna de ser los beneficiarios, y a la vez tenemos la obligación de andar ojo avizor a los que piensan diferente, a todo lo que hacen y, especialmente, a intentar sacar el mayor provecho de ello a ver si al final los avances tecnológicos suponen más y mejores posibilidades para pensar… que es al final lo más interesante que se me ocurre.

    Enhorabuena al autor.

    De las identidades digitales múltiples y separadas, o de por qué me borré del Facebook

    Que en los tiempos que corren un adulto haga parte de una o más redes sociales, parece que no es algo tan raro como parecía. Según el informe del Pew Internet and American Life Project que nos ha twiteado Gary Woodill (@gwoodill), si yo fuera Estadounidense (que son los incluidos en esa muestra), podría decirse que hago parte del 57% de la población adulta que tiene un perfil en una red social, pero además –y como imagino que ya habréis adivinado- hago también parte del 50% que tienen perfil en MySpace, del 22% que tiene en Facebook y del 6% que lo tiene en LinkdIn. Además, tengo un perfil en tuenti, uso Xing y, como ya comenté hace un par de post, estoy enganchada al twitter.

    ¿Alguien se pregunta de qué hablo? A estas alturas, imagino que no. Pero por si acaso, hablo de redes sociales, de sitios en red donde puedes contactar con otras personas y formar enlaces “débiles” que te ofrecen un marco de relación social o laboral en un entorno “cerrado”.

    Algunas de las herramientas de red social tienen un marcado carácter laboral o de relación profesional, como es el caso de LinkIn o de Xing, en las que las relaciones laborales son las reinas y el entorno te sirve para buscar gente con la qué hacer un trabajo puntual, o te sirve para contactar con el directivo de la empresa a la que deseas ser presentado para conseguir un trabajo. Otras son marcadamente profesionales aunque tienen matices de streaming personal, pero no requieren una relación recíproca y por lo mismo permiten mantener cierta distancia con los miembros de la red que decidas. El caso de twitter.
    Pero existe un tercer grupo que, teniendo un marcado corte personal en sus orígenes, ha venido cambiando a través de los años y que nos ha causado algunos quebraderos de cabeza a sus usuarios. En mi caso el problema surgió con Facebook.

    Facebook (qué es y un poco de historia) llegó a mi vida de la mano de mis antiguas compañeras de colegio; gente con la que había perdido el contacto desde que vivo en España o antes (LTA= long time ago) volvió a mi entorno en forma de “amigos” del facebook (en adelante FB), y fue estupendo!… además, aunque mis tiempos del cole no eran aún dominados por las cámaras digitales, algunas de las amigas/compañeras tenían fotos escaneadas de aquellos años y el reencuentro fue genial. Recuerdos y más recuerdos, noticias, después se agregó la familia de lejos, después algunos amigos muy cercanos, luego un poco más lejanos y poco a poco la cosa se fue abriendo más y más…
    Confieso, tanto widget y tanta invitación a mil concursos, clubs y grupos, agobian, pero se puede superar.

    El “problema” llegó cuando una compañera de proyecto de otra universidad me invitó a su red de amigos del FB… No quería decirle que no, ni quería convertirla en un contacto con restricciones, porque le aprecio y porque hubiese sido una grosería dada la buena relación que nos une; pero tampoco quería que tuviese un contacto directo con mi infancia, ni con mi colegio, ni con mis fotos de la adolescencia (:-O). Resultado, ante la perspectiva de abrir el perfil, o quedar como una grosera, preferí borrarme, o el equivalente en FB que era bloquear mi perfil.

    Ahora echo de menos algunas cosas… y a alguna gente, pero es lo que hay!

    No es un secreto que todos manejamos identidades (roles) diferentes en nuestra vida cotidiana, somos las mismas personas, y además los contextos formales e informales de la misma son muy parecidos e incluso se entrecruzan muchas veces; no obstante, deseamos seguir manteniendo diferentes roles en diferentes momentos y para diferentes cosas. Pues bien, la red no es distinta. Somos los mismos en la red, y buscamos conscientemente diferentes roles en diferentes lugares que nos permitan asumir diversos papeles en distintas situaciones y que a la vez nos permiten percibir el mundo de formas diversas.

    El problema surge, creo yo, cuando en nuevos entornos no sabemos cómo manejar esas diferentes versiones de nosotros mismos, básicamente porque estamos aprendiendo a hacerlo todo nuevo en los nuevos (no-)lugares. En presencial tienes ejemplos de otros, en red debes ir construyendo ejemplos tu mismo con base en tu experiencia, porque la experiencia de otros no existe como ejemplo.

    La educación no debería perder de vista este tipo de novedades en los entornos de relación de los educandos y de los educadores, como tampoco debería olvidar la necesidad de formar a la gente para que sea consciente de sus diferentes facetas en tanto que persona y en tanto que aprendiz, y hacerle capaz de asumir roles variados que se muevan cómodamente en la red aprovechándose de ella. Evidentemente, es una tarea difícil, especialmente desde nuestros preordenamientos claásicos sobre las clases, el sistema y los mismos alumnos, incluso –como hemos visto en datos anteriores– ellos mismos son reticentes a tocar este tipo de relaciones en su educación formal… Lo cual nos deja en la misma situación, sin deber perderlo de vista.

    Y, entre tanto, tratar de sobrevivir en (a) ellas… 🙂

    Por cierto, MUY recomendable el número de la revista El Jueves que habla de Feisbuk! (via puri, jordi_a y toni :-))

    Horizon Report 2009: Para no quitarles el ojo de encima

    Como algunos sabéis –porque lo twiteo casi todo– ando siempre leyendo cuanto cae en mis manos relacionado con tecnologías y educación y mucho de lo que veo lo twiteo porque tristemente no tengo tiempo de bloguearlo con mi análisis en negro sobre blanco, pero de vez en cuando está bien llamar la atención sobre alguna cosa concreta.

    Acabo de leer, del New Media Consortium y de la EDUCAUSE Learning Initiative, la edición 2009 del Horizon Report (aqui lo tenéis en pdf). Este informe en concreto, que se publica anualmente, tiene básicamente como objetivo hacer una previsión más o menos analizada, con base en la investigación más actual, de las tecnologías que serán relevantes en el ámbito de la educación a corto (un año o menos), medio (dos o tres años) y largo (cuatro o cinco años) plazo.

    En esta edición 2009, las tecnologías que se perfilan como las más relevantes y sobre las que hay que andar “pendientes” (technologies to watch) son:

    A corto plazo:

  • Tecnologías móviles: nuevas interfaces y cada vez más aplicaciones para acceder a cierta parte de la red desde nuestras manos…
  • Computación en la Cloud (Cloud computing): menos aplicaciones locales y datos en nuestros ordenadores… más base de operaciones everywhere.
  • A medio Plazo:

  • Geo-todo: geolocalización y variaciones asociadas a todos los servicios que nos rodean
  • La Web Personal: herramientas que permiten la organización de los flujos de información que manejamos (leer, editar, escribir, compartir) en red de forma más o menos personalizada, podríamos decir que se refiere a los widgets que nos configuran el e-PLE y que configuran la forma en la que vemos y usamos la red.
  • A Largo Plazo:

  • Aplicaciones Semánticas (Semantic aware): aplicaciones de web semántica pero “fáciles”, sin necesidad de añadir a las jergas que ya usamos en la red nuevas formas de acceder o etiquetar la información, aplicaciones que usen estrategias de abajo arriba para la construcción semántica (ontología= estrategia de arriba abajo).
  • Smart Objects “La Internet de las cosas”: objetos cotidianos con información permanente de lo que son, dónde están, y que mantendrán contacto con otros objetos de manera que automaticen determinados procedimientos… (de este particular, en el informe 2020 and beyond del futurelab hay un escenario bastante sencillo de entender para los que, como yo, estas cosas nos parecen magia 😉
  • A mayores de las tecnologías para no quitarles el ojo de encima, el informe llama la atención sobre cinco tendencias clave en la educación con tecnologías:

  • Importancia marcada de la globalización y el networking en las posibilidades reales de aprender de las personas.
  • La inteligencia colectiva y el protagonismo de los alumnos como imperativo en los programas de enseñanza.
  • La utilización de estrategias propias de los juegos en modelos “formales” de educación.
  • El que las herramientas de visualización estén haciendo más manejables los significados de la información (me cuesta entenderlo, porque creo que requieren un mayor nivel de abstracción, pero yo es que soy colona digital ;-))
  • El crecimiento y abaratamiento de los móviles cada vez más sofisticados que nos permiten un mayor/ mejor acceso a aplicaciones en red.
  • Y Cinco retos Clave:

  • Creciente necesidad en formación en habilidades clave y alfabetización digital
  • Necesidad de hacer cambios relevantes en los materiales educativos, en la línea de los cambios visibles en los estudiantes, sus intereses y motivaciones.
  • Necesidad de liderazgo por parte de la universidad en términos de innovación educativa.
  • Análisis y revisión de los modelos prácticos de evaluación de procesos e-a formales: ¿realmente evaluamos lo que nuestros alumnos saben?
  • El aumento de la promoción de contenidos y servicios móviles por parte de las universidades.
  • El informe está bien, no es que descubran la humedad del agua – y menos si tenemos en cuenta la cantidad de informes de este estilo que han aparecido en los últimos años (y días)-, pero la fuente es muy importante y la voz más que autorizada, así que no se debería pasar por alto; además, cuantos más nos lo confirman, más hay que estar pendientes de eso que nos cuentan… intentaremos no perderlos de vista

    twitter adiction

    Llevo meses diciendo que tengo que hacer un post dedicado expresamente al twitter y a cómo me he convertido en twitter-adicta. Pues bien, el momento es hoy.

    Del twitter tuve noticias en una conferencia de Jordi Adell que vi en la red allá por mayo de 2007. En ella, el autor comentaba someramente lo que era el twitter y hablaba además de la twittervisión, comentando además cómo, ésta última, era uno de esos inventos adictivos de la red que hacen alarde del poder de la Internet para ver cosas en tiempo real (recuerdo incluso que comentó lo impactante que había sido ver en la twittervisión las reacciones del mundo entero -en tiempo real- a la matanza del Virginia Tech), ahora, recuerdo también que en aquel momento comentó que no le había visto mayor “utilidad”, pero que eran inventos que resultaban… ¿cómo decirlo?, “curiosos”.

    Evidentemente lo busqué, me di de alta, exploré un poco y… nada… efectivamente nada interesante pasó, muy a pesar incluso de que en un congreso (Microlearning 2007), tuve mis primeros followers y followeados, y twiteamos algo, pero nada más… así que abandoné mi empeño y olvidé a twitter… hasta este pasado 2008, cuando en el TICEMUR de este año Jesús Salinas me dijo lo útil que le estaba resultando para “seguir” pistas interesantes de cosas interesantes… así que volví a intentarlo… y me quedé :-).

    Twitter es una herramienta de lo que consideramos como “Microblogging”, en la que bajo la pregunta ¿What are you doing?, y con sólo 140 caracteres disponibles por vez (1 twitt=140 carac. Máx. ), gente muy variopinta cuenta lo que hace en ese momento y pone sus pensamientos más fugaces y espontáneos en red. Tu línea de twitts puede ser privada (sólo me ven con permiso mío) o pública (me ve quien quiera verme) y la gente puede suscribirse a tu línea de twitts, de manera que en su página se mezclan tus twitts con los suyos en orden cronológico, y a la vez tu puedes seguir a quien quieras y ver lo que está haciendo.
    ¿Y eso qué interés tiene? Pues, básicamente depende de la red de gente a la que accedas, de su calidad y del interés que tenga lo que esa gente twitea para ti.

    Os hablo de mi experiencia actual de twitter. Twitter es, en mi caso, una herramienta de trabajo, trabajo no denso, pero trabajo. Actualmente sigo a gente que es de enorme interés intelectual para mi (gurús de las tecnologías, pedagogos, sociólogos, profesores, maestros, ingenieros, “key people” y amigos que además cumplen alguna de las anteriores características); algunos de ellos también me sigue a mí, otros saben que les sigo (siempre que empiezas a seguir a alguien esa persona recibe un mensaje), pero ignoran quién soy y no les interesa en absoluto; resúmen, las relaciones en twitter son ASIMÉTRICAS. De todos ellos obtengo información sobre qué es lo que leen, prueban, en qué congreso andan y a quién oyen (y lo que les parece), o simplemente aquello que curiosean en la red, y de lo que normalmente suelen dejar el enlace o la referencia. Es como tener un ojito en lo que leen y “piensan” los que tú crees que son los más interesantes, saber lo que lee Downes, Attwell, Willey, Reinghold, Salinas, Adell… información que no tendrías, bien porque es corta –o light- y no la pondrían en sus blogs, o bien, porque nunca te lo contarían a ti que no te conocen de nada. Tener un poco de sus miradas para ti… y gratis!

    Pero además es un sitio donde publicas pequeñas cosas que te llaman la atención de la red y de la vida… es un instrumento precioso para aquellos a los que no sólo nos gusta explorarlo todo, y oír a los que exploran con más conocimiento que nosotros, sino que nos encanta comunicar nuestro entusiasmo por lo que encontramos. Cosas chicas y grandes, cosas que no posteas en el blog porque no tienes tiempo, pero que sí pones en un minimensaje (twitt) con un enlacito para enganchar a los perdidos que te siguen.

    Podría decirse que es un propagador de entusiasmos.

    Aparte sirve para más cosas, a veces hay alguna discusión sobre asuntos intensamente interesantes, o simple y gustosamente veniales; a veces nos enteramos de los éxitos y bajones de los otros twitters, y hasta de la cena de algunos :-). Además hay diversas herramientas que pueden añadirse a los twitts y “enriquecer” la experiencia, las dos que más me gustan son twittpic (fotos) y blip.fm para tuitear música (y que nos ha desvelado DJs impresionantes de éxito internacional)… y mil y una tonterías :-), pero eso le da un poco de sal y gusto a la “relación”.

    En fin, como veis, enganchada.

    No os asustéis, algunos twitean más y otros menos (pero eso como hablar… yo no paro ;-P), básicamente en función del tiempo que estés ante el ordenador (o con el iPod o el iPhone), pero cada uno marca su ritmo ante lo que va viendo… hay gente que tiene 1000 followers o que sigue a 200 personas, otros seguimos a menos, pero les seguimos con fruicción.

    ¿Y esto en la educación cómo cuadra?

    Pues cuadra enmarcado en el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) de cada uno. En mi caso supone, ahora mismo, una de las partes más interesantes, activas y sugerentes de mi PLE. ¿y sirve para todos? NO, evidentemente; pero eso como todas las herramientas.

    Insisto, me encanta. Os invito vivamente a usarlo… a ver si nos vemos en el twitter :-). Si os interesa, en el twiter también soy: lindacq

    Por cierto, del twitter se está hablando mucho en la red, hay muchas herramientas alrededor y ya hay incluso estudios sobre él; si queréis echar un vistazo, aquí están mis bookmarks en delicious con contenido relacionado con el twitter, no hay muchas, pero son hilos para tirar :-).

    Día de la Paz

    La gente del cole de San Walabonso (Niebla, Huelva) nos ha pedido que mandemos un mensaje para el blog que están poniendo en marcha como parte de las celebraciones del próximo 30 de enero, día de la Paz.
    Me ha costado ponerme a escribir, pero con el mejor de mis ánimos y con la conciencia del que sabe que escribir no se le da bien, os cuento un poco de lo que es para mi la paz.
    ¿Qué es la paz?. Siempre he pensado que la paz es un sentimiento que vive en todos nosotros ligado a todos los aspectos de nuestra vida y que, incluso en momentos de no-paz, está siempre presente en nuestro ideario, en nuestros sueños, en nuestros sentimientos. Por todo ello la paz es un sentimiento, un sueño, una idea y un ideal.
    ¿Pero de qué tipo? Eso es más difícil. Empecemos por algo fácil: qué NO creo que es paz. Creo que la paz no implica necesariamente tranquilidad, ni basta con estar tranquilos para estar en paz.
    A ver si me explico mejor. Estoy convencida de que cada uno de nosotros tiene una historia vital en la que se mezclan remansos y remolinos, como en los ríos de verdad (muchas veces me gusta pensar en imágenes cuando pienso las cosas y, si pienso en la vida, pienso en un río), pero no creo que los remolinos y los remansos sean los tiempos de no-paz y paz respectivamente. Soy una colombiana que vive voluntariamente en España desde hace muchos años, y que se fue de Colombia porque creía (y aún creo) que en Colombia no podría vivir en paz. Pero eso no significa que en Colombia no se pudiera vivir todo el tiempo en remansos del río, al contrario, muchas personas en el mundo- y en Colombia- viven vidas tranquilas y cómodas, pero yo creo que no viven en paz. Son capaces de ver el dolor, la injusticia a su alrededor, incluso son capaces de horrorizarse por ello, pero son capaces de seguir viviendo sin mover un dedo, sólo por garantizar su tranquilidad, pero no creo que eso sea la paz. Mejor, no quiero que eso sea para mi la paz.
    La paz debería implicar también un compromiso, no sólo con el que “no pase nada“, sino con el que pase lo que debe pasar a todos, con la justicia, y por ello la paz también nace de ti y se define también en tus días. A veces, cuando estás en un remolino de tu vida, el mundo no está muy tranquilo, pero puede estar más en paz que cuando está quieto, y tu puedes estar en paz.
    Aún así, no creo que sea un valor absoluto. De hecho creo que está ligado intensamente a la felicidad y se parece mucho a ella porque, como ella, no es un “todo o nada” sino que puede a veces tener forma de paz grande o una pequeña conquista de paz; y de la misma forma que la felicidad no es un estado permanente que encontramos, la paz es también es una conquista constante por la que debemos esforzarnos.
    Por eso sobre todo, en grandes y pequeñas dosis, os deseo a todos mucha paz.

    Cuadro: Muchacha Asomada a la Ventana. Dalí